借助分组游戏提高中职体育教学质量研究

魏莉

(河源市卫生学校 广东河源 517000)

广义的来说,游戏就是指在一定的条件之下人们按照某种规则来进行娱乐活动的行为。在中职体育的教学中运用分组游戏的方法来引导学生学习体育课要求掌握的内容,将大大的提高教学效率与教学质量。运用分组游戏的方法进行教学,可以提高学生之间相互合作的能力,也能够使得每个学生都能关心到其他同学的感受,而不是只按照自己的意愿进行。这样的教学方法很大程度上提高了学生的全面素质。在体育的教学中,形成以教育为主要目的的竞技游戏是现代体育课堂中必须要发展起来的。

1 在中职体育教学中分组游戏的作用

中职学校的学生,其年龄阶段都在十七八九岁,这正是一个活泼好动的年纪。他们对事物具有强烈的好奇心,正处于发展阶段的黄金时期,这一时期对身体与智力的发展具有重要的影响。体育教师如何通过课堂中的教学来促进他们身心发展是一个需要重视的问题。一般的中职院校中与普通高中、大学不同的是学生的叛逆性较强,对老师的抵触性较大。因此在中职院校进行体育教学中,教师更要根据学生自身的情况对他们加强引导教学。适当的教学方法能够达到事半功倍的作用,大大减少教师的教学压力,也能够促进师生之间和谐的关系。

1.1 分组游戏能促进学生之间的沟通合作

在我国大多数的中职院校中,学生们普遍具有以自我为中心、不与他人沟通交流的情况。从另一个角度来说,他们又具有一些自卑的情绪,面对社会上存在的压力,让他们觉得自己比普通中学、大学的学生要低一等。体育教师要想在课堂中改变学生的这些消极情绪,就只能通过运用分组游戏的方法,提高学生之间的合作交流,让他们在游戏中逐渐形成竞争意识,使得他们通过游戏获得自信感。分组游戏中相同小组成员为了本组的游戏胜利往往会加强沟通合作,不同小组之间则会形成较强的竞争关系。分组游戏的运用,提高了学生与他人沟通合作的能力,为他们将来在社会中的发展打下良好的基础。

1.2 分组游戏能够调动学生学习体育知识的积极性

在以往的教学模式中,教师往往通过自身示范,让学生大量练习的方法来进行教学。这样的教学模式难免会枯燥乏味,学生会产生一些烦躁的情绪,导致他们厌烦体育课。这种教学模式往往是事倍功半。而运用分组游戏进行教学,会在很大的程度上来提高学生的学习积极性,学生们有可能会被一些有趣的游戏吸引,他们的好奇心就会驱使他们去学习。分组游戏能让学生积极主动地加入到课堂学习中。学生们的主观能动性得到提高,他们不再被枯燥的课堂学习所困扰,对体育课堂的新教学模式产生兴趣。教师通过分组游戏来提高学生的学习积极性,这样不仅能够提高教学质量,也使得学生在课堂中更加的专心。激发学生的学习兴趣是现代教学的重要课题,是提高教学质量的重要方法。

1.3 分组游戏促进学生深化记忆体育动作要领

以往的教学模式中,教师往往让学生反复的练习一些体育课堂中需要掌握的动作,但由于学生在学习的过程中产生了厌烦的情绪,使得他们对枯燥乏味的体育动作感到陌生,这样就不能够使他们很好地理解掌握动作要领。动作做不到位也是学生学习过程中的一大重要问题。利用分组游戏进行教学,学生就会主动要求掌握一些动作要领。学生有了足够的学习兴趣,就会促使他们去主动地学习,这样一些动作要领就能深深的刻画在他们的脑海中。教师在对学生分组游戏中要适当的把一些学生容易出现的问题在游戏的过程中进行指导调整。动作要领的掌握与否,不仅和学生的身体素质有关,也与教师的授课方法有很大的联系。因此,寻求有效地教学方法是体育教师应当做的首要工作。

2 中职体育教学中分组游戏的方法

在对中职学校的学生进行分组游戏的教学中,如何进行分组、怎样进行分组才能最大程度的提高教学质量,这是中职体育教师需要考虑的重要问题。有效地进行分组游戏,能够大大的提高教学效率与教学质量,不适当的分组方法则可能会达到与预期相反的结果。因此,在体育教学中找到好的游戏分组方法是至关重要的。

2.1 分组游戏中恰当的分组类别

在体育课堂的教学过程中,要根据学生自身的情况来进行教学。在一些游戏中,可能会要求身体素质强的同学来完成,这样就要求教师在对学生进行分配的过程中,要根据每位同学的不同身体状况进行合理的分配。在一些小组间有竞争性的游戏中,就要使得每个小组中所有学生的平均身体素质保持相同的水平。教师在分配的过程中尽量做到公平公正,使得每个小组中既有身体素质较强的同学,也要有身体素质较差的同学。而在一些需要锻炼性的游戏之中,教师就要根据学生的具体身体情况来进行分组,比如男生与男生一组、女生与女生一组、身体强的与身体强的一组、身体弱的与身体弱的一组。这样不仅可以达到锻炼的目的,也能使得学生有自信心。教师在教学的过程中要针对性的对学生进行训练,这样不同身体素质的同学都能够在课堂中得到应有的锻炼。合适的分组类别,能在不同的教学目的中实现不同的教学目标,提高教学质量。

2.2 分组游戏中合适的教学措施

2.2.1 教师加强动作的讲解

实施分组游戏的教学中,学生之间存在着很大的差异,有些同学能够较快的掌握动作要领,而有些同学就可能掌握的较慢,这就要求教师在讲解的过程中能够细心、有耐心,争取让所有的学生都能够理解掌握动作要领、游戏规则。教师的详细讲解有利于学生更好的参与。

2.2.2 加强学生自主练习

学生应当是教学的主要对象,俗语有说,师傅领进门,修行在个人。因此,加强学生自主练习是一个重要的教学方法。学生作为课堂的主体,要想他们更好更快的理解掌握动作要领,没有一定的练习是不行的,教师要给学生适当的任务。在分组游戏的过程中,教师把适当的教学任务添加在游戏中,让学生反复练习,教师这时就要在旁边对学生进行指导,纠正他们的错误动作,让更多的学生在体育课堂上尽快掌握课堂教学内容。

2.2.3 培养学生的自主思维能力

在中职院校中,培养学生有一个良好的思维能力也是体育课堂的一个重要任务。利用分组游戏加强对学生思维能力的练习,用相应程度的分组游戏对不同的学生进行训练,根据不同学生的不同身体特征,进行有侧重的训练是提高学生思维能力的重要方法。

3 结语

体育教学是中职院校进行教学的一个重要组成部分,提高中职院校的教学质量是中职院校体育教师的首要任务。在近年来的研究中发现,在体育教学中运用分组游戏的方法进行教学能够提高学生之间沟通合作的能力,也能够拉近教师与学生之间的距离。适当的分组游戏运用在体育教学课堂中能够提高教学质量,大大减少了教师的压力,也能够增加学生学习的兴趣,极大地促进学生学习,更好更快理解掌握课堂中要求的动作要领。由此看来,运用分组游戏对学生进行教学是一个重要有效的教学方法。

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