医学职业教育妇产科专业教学问题探讨

牛 倩

（河南护理职业学院，河南 安阳 455001）

一、医学职业教育发展现状概述

在社会卫生需求日渐提高的背景下，我国医学职业教育被提升到了新的高度，医学职业教育的开展，不仅要维持我国医学人才的供给，还要有力的保证医学人才综合素质的提高。就当前我国的医学职业教育发展进行分析，由于医学职业教育的教育成果是直接面向社会进行服务实践，因此与其他专业教学相比，医学职业教育在教育方式和内容上有着一定程度上的差别。我国的医学职业教育更多的特点是职业性，在这一教学目标的指导下，教学内容更多的是涉及临床实践，而由于其仍属于教育的范畴，因此在具有职业性的同时，我国医学职业教育也有着其独有的教学系统与教学计划。但由于当前我国对医学职业教育的认知尚未完善，也导致了医学职业教育院校与普通高校教育的同质化，教学内容的滞后性以见习课程的缺失，直接影响了医学专业学生临床技能的提升，也有部分医学职业院校过于注重技能培训，从而减少了基础理论课程的课时内容，这也严重阻碍了我国医学职业教育的发展。

二、妇产科专业教学现存问题分析

妇产科专业作为我国医学职业教育中的主干课程，在当前我国对医学职业教育认知缺失的背景下受到了一定程度上的影响，为了更为有效的改善当前妇产科专业教学的现状，提高医学人才的综合素质，就要针对妇产科专业教育自身现存的问题进行分析。

（一）课程知识体系亟待完善

我国妇产科专业理论教学的开展始终是在使用卫生部统编教材，虽然在历经数次改版后后教材内容得到了进一步丰富，但与社会妇产科临床医学的发展相比，统编教材有着一定的局限性，随着医学技术的进步以及社会环境的改变，多种病情的发病率和医疗手段都发生了较大程度的改变，因此理论课程中的数据及医疗知识内容必须保证及时的更新，从而提高妇产科专业知识内容的实时性。妇产科专业教学所使用教材与普通医学院校教材的统一性，在很大程度上阻碍了妇产科职业教育的有效开展。

（二）临床见习内容的缺失

在我国传统医学职业教育的开展中，由于传统教学方式根深蒂固，使得多数院校过于注重课程知识的讲解，而这则在不同程度上影响了见习课程的开展，学生临床见习经验的缺失，也会直接影响其临床动手和创新能力。在教学工作的实际开展中，临床见习不仅能够帮助学生在掌握知识的同时进一步巩固知识内容，也可以促进妇产临床知识的消化与吸收，从而有效提高学生对知识的综合运用能力，因此临床见习内容的缺失，对于妇产科专业教学的开展有着较为严重的影响。

（三）学生对妇产专业见习兴趣的缺失与忽视

学生作为妇产科专业课程学习的主体，是妇产科专业教学开展的核心，为了保证教学质量和效率的有效提升，就必须将提高学生的学习兴趣和积极性放在首要位置。而就我国当前的医学职业教育开展进行分析可知，学生群体存在的最大问题就是临床见习兴趣的缺失。在医学职业教育院校的见习中，部分学生受到就业压力的影响，过于看重考试成绩而忽略了临床见习。此外，由于妇产专业教学更多的涉及到了女性患者的隐私问题，这也在很大程度上造成了学生与患者间交流的障碍，患者配合工作的不到位以及学生沟通能力的缺失都是导致妇产专业学生见习兴趣不高的重要原因。

三、妇产科教学问题改进对策探究

（一）健全妇产科专业课程内容

对于妇产科专业教学面临的课程教材问题，最为直接的方式是进一步健全教材内容。由于妇产科专业知识的结构和内容具有一定特殊性，因此在对教材内容进行完善的过程中，必须保证知识内容与时代发展的紧密性，对于过于陈旧的数据内容与医疗知识应进行适当的更替与删减，这不仅有助于新课程知识的讲授，也有效的提高了妇产科专业教学的现代化开展。

（二）构建临床技能为核心的教学体系

在妇产专业教学过程中，为了更为全面的培养学生的临床实践能力，就要在健全教学课程知识的同时，构建以临床技能为核心的教学体系，通过在课程讲解中更多的融入临床知识，提高学生对于妇产科专业学习临床实践重要性的认知，从而为见习课程的开展奠定重要的基础。此外，由于我国医学职业教育的开展时间较晚，这也导致了多数院校无法准确的定位知识讲授与见习的关系，构建以技能培养为核心的妇产科专业教学体系，对于医学职业教育的发展也有着巨大的推动作用。

（三）加强临床见习管理

针对妇产科专业学生不重视临床见习这一问题，较为有效的处理方案是引导学生正确的看待临床见习，在加强对学生伦理知识教育的同时，进一步提高学生的语言沟通能力，从而能够更为准确的看待妇产科临床实践，并以此为基础准确的处理医学问题。提高学生的语言表达能力，也可以促进学生与患者的交流，通过双方的沟通，使患者感受到尊重与理解，从而更多的说明病情与病史，为学生处理临床问题提供更多的参考依据。妇产专业临床见习的科学管理，不仅能够帮助更多的学生提高临床见习的兴趣，也可以高效的促进临床见习效率，从而在根本上解决妇产专业面临的见习问题。

结束语：在医学发展与科学进步日渐紧密的今天，妇产科专业教学不可以仅仅依赖于知识的积累，教师要在课程内容的基础上对知识体系进行不断完善，并在理论讲解的同时，提高见习频率，在已有的见习形式中进一步创新，从而提高学生对妇产科专业学习的兴趣，更为切实的提高医学教育中的妇产科教学质量，为我国临床医学人才的培养提供不竭的动力。

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