教育要找准切入点

周静

几年前，我接任一个班的班主任，接班时我发现，班内有几个学生非常顽皮，总爱惹事生非。他们不是把班上女生逗哭，就是和别班的学生打架，要不就在课堂上趁老师板书之机做各种滑稽动作取闹，或者公开顶撞老师，再不就疯玩疯闹，甚至有时打坏教室内的物品。

通过一段时间的观察，我认真剖析了这几名学生的平素表现、心理特点。我发现，他们身体素质好，并且都有体育特长，爱好打球，平时都喜欢唱歌，有着极强的表现欲，自我约束能力差，有一定的组织能力，表面自弃，背后却隐藏着渴望被尊重的强烈愿望。从尊重学生个体差异入手，根据这几名学生的在校表现，结合学校和班级开展的活动，我对这几名同学采取了下面的方法进行教育转化，取得了良好的效果。

一、引导他们在活动中增强纪律意识

针对这几个学生热爱体育，具有体育特长的特点，我鼓励他们多打打篮球，踢踢足球，球类运动量大，可有效地释放他们身上积蓄的“能量”。其一将他们用来“调皮捣蛋”的那部分过剩精力得到有益的利用；再者，足球和篮球运动是个讲规则，讲配合，讲动脑的运动，能把疯玩疯闹转为一种有秩序、有目的、讲协调、用理智加以控制的运动。

二、引导他们在活动中树立信心

针对他们爱“瞎唱”的特点，我们经常举行班内小型演唱会，给他们展示的机会，当他们唱得有那么点味时，就鼓励他们参加各种歌咏比赛、参加音乐特长班学习。同时在班里设置一个记录本，当他们有点滴成绩或进步就记录在里面。在每周班会课上，都挖掘他们成功的方面并给予肯定、表扬和鼓励，对于不足之处，采用私下个别谈话的方式指出。这样，既尊重了孩子的自尊心，又树立了他们走向良性发展的自信心，同时，使他们的表现欲得到健康的发展。

三、 引导他们在活动中增强集体荣誉感

以一次接力比赛为契机，我把一个组的人交给其中一位顽皮学生，让他自己去筹划怎样让本组体质较弱的同学也不落后，于是他千方百计地动脑筋想办法，把组内争取获胜的计划做得周密细致。针对班级内有时卫生不好的现象，我找他们几位给我想办法，主意既定，我又让他们几位给我立“军令状”，他们见我那么信任他们，都保证一定完成任务。于是，此后的几周，我班连续得了“卫生流动红旗”。我抓住这个时机，对他们进行了充分地肯定和勉励，同时对他们提出了更高的要求。

四、引導他们在学习中不继提升兴趣

经过以上多种方法的努力，师生之间形成了信任、尊重、平等为前提的和谐关系，心理距离缩短了。这时，我抓住时机，潜移默化地引导他们争取在其他方面也成为“显眼”人物。例如，我在他们体育或卫生搞得好的基础上，要求他们数学、语文、英语等学科各单元考试也不要“丢脸”，他们那强烈的自尊心再次得到激发。接着，我努力做好学法指导和半途“打气”的工作。很快地，昨日的“捣蛋鬼”变成今日的进步典型。

我多次思考这个成功的教育案例。学生都有成才的欲望，只是有的学生没有良好的行为习惯，没有扎实的知识基础。做为教师要善于发现学生的优点和特长，善于捕捉学生成长过程中的闪光点，有意识地为学生创造成功的机会。让学生体验成功，感受成功的喜悦，帮助学生树立自信心。调动学生追求自我发展的内动力，引导学生融入到集体中，建立和谐、融洽的师生关系，让学生感受集体的温暖。学生一定会逐步转化思想观念或行为方式，最终走向成功。

（黑龙江省讷河市拉哈镇中心学校）