信息技术在幼儿美术欣赏活动中的运用

赵燕芳

幼儿教育作为科学启蒙阶段的教育，加强现代化、信息化方面的实践研究，符合二十一世纪的发展趋势及对幼儿教育提出的需求。而现代信息技术教育的介入，恰恰为幼儿园的教学、幼儿各方面能力的培养提供了更高、更新、更有效的“系统平台”。

在我园主课题“幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究”的指引下，我确定了三级子课题：《信息技术环境下，帮助幼儿欣赏动物画，同时培养幼儿动物绘画创造力的研究》，下面就研究过程中感受到的谈谈看法。

一、信息技术在美术欣赏活动中的重要性

信息技术是当前幼儿园教育的重要内容，是教育改革的重要技术手段。特别在幼儿园美术欣赏教学中，信息技术更显得重要。它能使幼儿在教学过程中欣赏到更多更美的物像，为其审美素质、思维能力的提高打下物质基础，在幼儿美术欣赏时发挥巨大的作用，成为帮助幼儿感受美术作品形式、领会意义、理解作品背后画家的情感、态度及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，从而提高幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美、创造美的情趣。因此，幼儿美术欣赏与信息技术整合教学将是幼儿园美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形势。

二、信息技术运用于美术欣赏活动中的困惑

在三级子课题的研究过程中，我发现相对于幼儿园来说，中、小学的信息化启动得较早，受关注程度较高，发展较好。而幼儿园的信息化进程启动较迟，要让幼儿在欣赏动物画的同时培养幼儿动物绘画的创造能力，研究更少，所以在研究过程中，我认识到很多不足。其一，信息素养低，运用信息技术能力很弱；其二，虽努力学习、积极参加培训，但收效甚微；其三，信息化工作不但没有提高工作效率，反而增加工作负担。

三、信息技术在动物画欣赏活动中有效运用的策略

1.信息技术形式新颖，激发幼儿的学习兴趣。

鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣一般都是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性满足幼儿的探究心理的需要引起的。现代信息技术的运用能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的画面变得赏心悦目、富于变化，生动直观地以信息刺激幼儿的感官，为幼儿创设最佳学习情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，收到事半功倍的学习效果，从而达到提高教学质量的目的。

如在开展大班动物画欣赏活动《斗牛图》（作者：唐、戴嵩）时，两牛相斗的场面虽很灵动，但毕竟是不动的，很难长时间地让幼儿集中注意力欣赏，于是我利用“白板”这一灵活的信息技术手法：一牛潜逃，另一牛穷追不舍，低头用牛角猛低前牛的后腿……孩子们看得目不转睛，从而领会双牛斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势，领会作品要表达的深刻含义。

又如在欣赏《奔马》这幅作品，在幼儿完整欣赏了画面线条既像行云流水般畅达，又有力透纸背之雄浑劲键、饱含激情而又技巧极高的同时，自然加入一段二胡曲《赛马》，使幼儿在视觉的基础上利用听觉抽象出奔马的狂野和速度，仿佛从图画中听见马屁奔跑的声音和嘶喊的叫声，强化幼儿的想象、对画的感受。

2.信息技术形象生动，提高幼儿的口语表达能力。

多媒体最大的优势是它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，能将静止的、抽象的内容变成生动形象的影像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来。它能激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。在一次欣赏活动《为爱鸟多种树》中，幼儿不仅欣赏到各类鸟的体态特征，还欣赏到周围挺立的树木的线条给人带来的视觉冲击，以及感受到种树人的想法，并用语言大胆地表达出来。

为此，在教学活动中，我们运用多媒体手段制作课件，把静态的画面变成具体、形象的“动画片”，生动形象地加深幼儿的理解，提高幼儿的感性认识，促进幼儿观察、分析和综合，在边看、边想的活动中加深对主题的理解，从而既发展形象思维，又发展语言逻辑思维。

3.利用信息技术创设情境，提高幼儿的创新能力。

每幅美术作品都包含强烈的思想感情，为幼儿营造生动的场景，画面中不仅有声、有画、有景，而且有情。但传统的教学模式难以达到这样好的效果，所以在“情景教学”环境下，我根据多媒体教学的整体性特点，在活动中模拟、再现画面情景，使幼儿不自觉地进入情景。

《松鹰图》是一幅有着苍临意境的绘画作品，于是我制作了一个声像结合的课件，伴随着沧桑的音乐，一幅灵动的图画出现在屏幕上，画面上五只威猛的大鹰耸立在崖石之上，周围挺立的苍松葱葱郁郁。从共同点上看，苍鹰的喙如同五柄利斧，用淡淡的花青晕染之后显得冷冷寒光。苍鹰的利爪犹如钢钩紧扣崖石，五只雄鹰全身浓黑，就像钢铁铸造成的雕像，翅膀上留出的几点空白为这些“雕像”增添了几许灵动与自然。加之开放式的提问，幼儿产生了共鸣，激活了幼儿的思维。

多媒体教学为幼儿创设了特殊的意境和氛围，让幼儿在流畅、轻松的环境中自由地理解和遐想，更生动地理解故事的丰富内涵。幼儿可以形象地观察、理解记忆，并运用生动的语言进行再创造，这对培养幼儿的创新思维是一种良好、有效的途径。