独立学院建筑基础课程的教学方法与策略★

蒋天洁 马 震 陈倩云

(北京工业大学耿丹学院,北京 101301)

独立学院建筑基础课程的教学方法与策略★

蒋天洁 马 震 陈倩云

(北京工业大学耿丹学院,北京 101301)

通过对独立学院的建筑基础课程在教学中所存在的问题以及学生的学习情况的分析，指出了建筑基础课程的重要性，并结合实践教学有针对性的提出了关于建筑基础课程教学的方法，以培养高素质的专业人才。

独立学院，建筑基础课程，实践教学

0 引言

建筑设计基础课程是建筑学专业必修的基础课程，扎实的基础理论以及艺术功底是建筑专业生必备的专业素质，考进独立学院的学生主要还是因为高中时期的文化课程或者艺术功底两者之一没有达到一定的要求。建筑设计基础课程的学习要求学生有一定的艺术功底以及空间思维能力，如何让有艺术功底的学生学习的更好，没有艺术功底的学生通过教师的细心指导，努力学习，达到事倍功半的效果。本文主要从建筑设计基础课程的必要性讲起到独立学院学生的学习特点以及建筑设计基础课程的教学方法的改进，让独立学院学生有一个好的学习习惯并尽快步入设计殿堂。

1 建筑基础课程的必要性

建筑基础课程对于学习建筑设计的学生的必要性是不言而喻的，但是在当今的建筑建设过程之中很少有建筑师可以从最终的设计方案一直到建筑的最终实现，少了过程性的体验建筑师也并不能够很好体会建筑最终实现过程要点。画图虽然可以将一些比较直观的建筑进行表达但是对于抽象的建筑并不能很直观的表达出来，而制作模型虽然让它趋近真实，但并不能真实模拟建筑物本身。

2 现有建筑基础课程设计存在的主要问题

目前国内并没有一个比较完善的建筑教育体系，主要还是引用西方的建筑教育方法，国外在中学阶段就已经设置相关建筑教学，而在国内中学生并没有建筑教育内容。这在起步阶段就已经落后于国外。再如，从国内应试教育背景下进入大学学习建筑的一年级学生，大多数都是习惯于被动学习，还停留在老师说什么我们做什么的模式，难以主动建构各个知识点的逻辑关系和相互的贯穿，对所学知识整合、运用的能力较差，乃至学期末时仍会感到不知所学。这样大大的影响了设计的创造力，非常不利于提升人才培养的质量。

在以往的建筑课程中，主要还是老师在上面讲学生在底下记笔记的现象，建筑基础教学课程应该是建立在“设计练习”基础之上的。而不是老师在上面说学生只听并没有真正去实践的现象。从投入和成效角度看，这种方法的教学非常低效。

3 独立学院学生自身特点

3.1 没有养成良好的学习习惯和自觉性

独立学院学生的普遍问题主要存在于基础知识掌握较差,偏科现象严重,英语底子薄弱。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,没有良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够。不能够自觉的去学习，普遍还是存在老师说什么我们做什么的现象。

3.2 自信心不足，自卑感较强

由于三本学生在高考中成绩并不很理想，使得他们来到学校后，对自己缺乏信心，自卑感比较严重。很多用人单位对三本院校的学生有些排斥，他们在用工时，常常将三本学校的学生拒之门外，这就使部分学生对自己的前途和未来失去自信心。

3.3 自我承受挫折能力较差

独立学院学生家庭的经济情况一般较好,三本院校学生多数为独生子女，家庭经济条件较好，使得一些学生兴趣广泛，喜欢上网、旅游等。但大多娇生惯养，自律性相对较差，没有养成良好的生活习惯。所以遇到困难承受能力较差，不能够及时想办法应对。

3.4 思想不够成熟

独立学院的学生在看待问题时不能够从主观的角度去看，普遍存在看待问题比较片面的现象，不能用发展的眼光来看待问题。在遇到困难时不能用正确的方法逐步解决困难，不善于从失败中总结经验，因此没能提高自己的能力和水平，思想不成熟。

4 建筑基础课教学的改进方案

4.1 从失败中找寻学习兴趣

独立学院学习的学生普遍家庭条件较好，生活比较充裕。由于家庭条件等因素的影响，学生普遍表现力、交往能力上的优势突出，好胜心也比较强。建筑基础课程本身是一门要求有一定艺术功底的课程，有一定绘画能力和制作模型能力的基础。由于大一刚入学，属于老师说什么学什么做什么的阶段，没有自己的学习安排，所以很容易在学习过程中遇到困难，不知所措。我所交过的学生中就出现过由于自己基础不是很好，而想自暴自弃甚至想退学。此时此刻，老师要有一定责任感，根据学生的学习情况要“对症下药”，让他们真正认识到“失败”是通往成功当中必须要克服的，教师在课程中要鼓励学生正确认识“失败”，并用一个好的心态面对失败。慢慢的学生的学习兴趣就会增加，各方面的能力也会相应提升，从失败中找寻学习兴趣。

4.2 对于学生的作业要结合理论进行集中性讲解

鉴于新生对于所必需的理论知识知之甚少，此阶段主要以理论知识为主，先让他们有一定的了解，在这个阶段比较重要的是要多“喂食”不要让他们自己去“捕食”。让他们对于建筑专业有一定的认识基础，建筑专业工作任务比较重，如果让他们自己去查资料，无疑是大海捞针，事倍功半，由于无法抓住所完成作业的要点，作业的质量也就无法得到保证(见图1)。

4.3 前期推荐一些比较易懂的建筑理论书籍

在讲授相关内容的基础上，进一步对专业理论讲解全面，推荐比较浅显的参考书，让学生通过课外学习了解专业的各个方面，使他们尽早的进入角色。为下一步的学习通过多途径的学习方法打下一个坚实的基础。

4.4 基本功训练的重视

口头表达能力能够使设计意图表达的更加准确到位，所以在教学中要经常给学生口头表达能力的机会，这样可以对于一些自信心不足的学生很有效的提高它们的表达能力和自信心，尤其是在每个作业的初级设计阶段，都要求学生用口头语言表达其构思,这样他们会真正明白自己在做什么以及下一步该怎么做。

在作业辅导过程中，针对学生出现的普遍问题和作业中的难点，不定时进行集中讲解，这样不仅能帮助学生解决困难，而且能防止学生随意离开教室。基本模型制作过程见图2。

5 结语

独立学院的建成时间较短，没有一个很好的完整的学习体系，但是建筑基础课程改进方案需要对未来发展的把握，其他相关基础课程和专业技术课程在为学生提供建筑基础知识方面，难免有一定缺位或不协调，这就要求建筑基础课程教学，除了自身建立一个完善的体系外，还要适当的延伸和补位，在每一个教学环节综合考虑，统筹布局，有针对性的做好每一次的教学活动，为学生的进一步专业学习打好坚实的基础。

[1] 吴 冰.对独立学院人才培养目标及定位的思考[J].教育研究，2005(8)：67-68.

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[3] 周德才，邹丽阳.基于独立学院学生特点的教学质量提高途径[J].江苏技术师范学院学报，2006(1)：88-89.

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Building foundation courses teaching methods and strategies of independent colleges★

JIANG Tian-jie MA Zhen CHEN Qian-yun

(GengdanInstituteofBeijingUniversityofTechnology，Beijing101301，China)

Of independent colleges ofArchitecturalDesignFoundationcourse in teaching the problems and analyze student learning, it points out the importance of building foundation curriculum, combined with practical teaching targeted make a few points about the building foundation teaching methods, in order to foster excellent professional talents.

independent institute, architectural foundation course, practice teaching

1009-6825(2014)11-0267-02

2014-01-26★:2012年度北京市教委民促大学生科研训练项目

蒋天洁(1982- )，女，硕士，讲师，工程师； 马 震(1991- )，男，在读本科生； 陈倩云(1992- )，女，在读本科生

G642.0

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