运用信息技术培养创新思维

郑春艳

摘要：开展信息技术教育是全面实施素质教育，培养学生创新思维的重要渠道之一。在信息技术教学过程中，教师应注重挖掘教材中所蕴含的创造性因素，努力培养学生的创新思维。本文对此进行了论述。

关键词：信息技术;教学;创新思维;培养;方法中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0300-01培养学生的创新思维，发展学生的创造力，是现代教育的出发点和归宿点，是全面实施素质教育的要求。运用信息技术，能给学生提供丰富的思维素材和广阔的思维空间，具有不可替代的优势。本文仅对此谈几点自己的认识。

1.创设情境，激发学习兴趣

兴趣是求知的向导和学习的动力，浓厚的兴趣能充分调动学生的创新欲望。在课堂教学中，教师要挖掘教材中所蕴含的创造性因素，综合运用信息技术，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化，巧妙地创设逼真的、富有变化且激发新异感的教学环境，激发学生的创新性思维。

如，在教学《图形乐园》这节活动课时，我创设了导游咪咪小姐带领大家乘车到图形乐园旅游的情境。伴随着轻松的音乐声，很快来到了接待园，接待园里活泼的三角形、圆形、长方形和正方形娃娃出来了，他们热情地介绍了自己的特征。一会儿又来到了知识园，可爱的机器人和拖拉机随着不同的音乐声走了出来，老师让学生到电脑前自己操作点击不同的图形，并数一数有多少个。随着学生的点击，不同的图形闪烁不同的颜色，学生兴趣十足。随着音乐声，大家又来到了游艺园，通过游艺园的电视窗口，欣赏完许多直观美丽的生活实物后，图形娃娃接待员马上说："亲爱的小朋友，你想用我们拼成什么？请马上试一试。"一系列生动形象富有变化的画面，激发了孩子们丰富的想象，他们拼摆出一幅幅具有创意的画面。

2.引导探究，培养创新思维

2.1直观演示，培养思维的深刻性。思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能深入地思索问题，从纷繁的现象中，抓住发现事物的本质规律。小学生思维特点是"由形象性思维向抽象逻辑性思维过渡"，而利用多媒体形象性、直观性、表现力强的特点，设计进行"直观演示"的课件，不仅能为学生提供大量的感性材料，更重要的是能介入学生的心智活动，应用丰富的电教语言，将抽象过程中有时"只可意会，不可言传"的概念、定理、重点、难点"形象化"地显现在学生面前，引导学生深入分析、综合比较，探索发现事物的本质，促进学生抽象逻辑思维水平的发展。

2.2模拟操作，培养思维的发散性。思维的发散性就是对问题不急于归一，而是提出多方面的设想和多种解决的办法，然后经过筛选，找到比较合理的结论。多媒体计算机为培养学生发散性思维提供了广阔的空间，尤其是它可虚拟现实的特点与培养学生思维的发散性一拍即合。在教学中，教师可设计让学生进行"模拟操作"的课件，通过学生自由地将各种媒体进行组合、扩充、整合的过程，培养学生思维的发散性。例如在前面《图形乐园》的拼组图形中，老师可以针对学生的年龄和认知特点，利用多媒体技术在计算机上设计了大小不同、放置方位不同、颜色不同的三角形20个，长方形15个，正方形15个，圆15个。要求学生选择上述图形，在下面空白处任意组合图形，看谁组合的画面想象丰富？学生兴趣盎然，充分发挥想象力，在多次的拖曳、组合中经过筛选，在屏幕上拼出了一幅幅闪烁着智慧的图案。最后，每个学生还给自己拼出的精美图案取上了富有创意的名字，如："笑笑鸟"、"智慧屋"、"太空人"、"快乐的家园""狐狸和乌龟赛跑"等等。在学生的自由拼组中，学生思维的发散性充分表现出来。

2.3人机互动，培养思维的独创性。思维的独创性表现为喜欢独立思考，能举一反三，善于从多角度看问题。具有发散和一题多解的思维特点和习惯；不轻易问老师问题，不满足于现成答案，常常要问为什么；能够用新颖或异常的方法解决问题；有时喜欢标新立异。计算机具有丰富的交互界面，在教学中，我们可以充分利用这种交互特性，设计"个别化自主学习"多媒体课件，让学生通过自己操作电脑，根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己思维的独创性。

2.4网络求异，培养思维的探究性。思维的探究性是指思维不依赖于固定的思维程序、思维工具和思维途径，在多种可能性中探索、试验，并在多次反复与游移中，将事物各方面的特征和现象加以考察，从而找出事物的差异性，进而去伪存真。利用信息技术的超文本性与网络性，教师可以建立模拟网站，将学习的素材、方式与方法等内容纳入其中，创设一种自主探索的情境，让学生自己去发现不同，获取真理，从而培养思维的探索性。

3.多元反馈评价，促进情商提高

美国哈佛大学心理系教授丹尼尔•戈尔曼的研究表明：一个人的成功，智商的作用只占百分之二十,最重要的是占了百分之八十的非智力因素--情商。良好的情商使人的创新思维个性品质能够自由的发展，从而充分地发挥他们的创造潜能。在教学中，利用信息技术能及时反馈评价的特点，我们可以为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，使学生以良好的情绪和自由的心态进行学习，提高对错误和挫折的承受力，以此发展学生的情商，激励学生的创造性思维。

总之，运用信息技术培养学生的创新思维是一个全新的、有着广阔前景的科研课题，笔者只是进行了初步的构思和探索，不当之处敬请同行们予以指正，以便于我们研究与探索更深层次的内容。在学校的走廊里开辟"刻纸墙"把学生优秀的作品等展现出来；共筑"刻纸室"，提供各种设备和刻纸材料，在教室里与民间细纹刻纸艺术家学习刻纸文化、历史、民俗风情，和他们进行"无墙"的近距离交流，感受民族优秀传统文化的不朽魅力。

中国民间细纹刻纸，它需要用"守"来传承我们的民族文化，用"变"来丰富我们的刻纸文化，相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会美在人间永不朽。