浅谈转变学生的数学学习方式

王葳琳

摘要：学习方式（learning approach或learning style）是一个广义概念，通常指的是"学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向"。研读了《数学新课程标准》，在"教学建议"中指出："数学教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"可见，学习方式是学生在完成学习任务过程中所体现出来的。数学教师应在数学教学中，做学生由传统的学习方式向新的学习方式转变的促进者。

关键词：转变；数学；学习方式 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0165-01现代教育发展日新月异，数学教学方式也应该与时俱进，进而帮助学生更加顺利的完成学习任务。教学的目的是要教会学生学习，使他们脱离学校后拥有一种"自己充电"的能力，让学生从"学会"转到"会学"，从"要我学"转到"我要学"，尽量把时间与机会留给学生，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

1.传统的数学学习方式的弊端

1.1被动性。传统的课堂教学是一种以书本知识为中心的，以被动接受为主要目标的，以背、练、考为主要手段的活动。学生就是通过教师艺术地传授而习得数学知识，因此，始终是出于一种被动的状态。在这样的课堂活动中，学生的学习内容、学习过程、学习方式以及学习结果都是被严格预设的，缺少自主性的探索活动，无法根据自己的个性和兴趣去主动地参与到课堂教学活动中。

1.2单一性。数学学习就是获得数学的事实，而且这些数学事实已经被教材呈现，被教师约定，学习的任务就仅仅是理解并记住。似乎，数学学习就是一种游离于现实生活、单一接受并积累的过程。在这样的课堂活动中学生缺少了独立观察、动手操作以及将知识灵活运用于现实情境的机会。

1.3封闭性。传统的课堂学习被看做是个体自己建构数学的过程，因此，学生之间的交互性是非常弱的。有研究者通过临床观察发现，群体之间的合作、交流、分享常常仅被看作是一种活跃课堂气氛的"调味剂"，缺乏真正的价值。

由此，为什么要转变学习方式？理由很简单，被动的、单一的、封闭的学习方式不仅给学生的学习带来的阻碍，而且也不适合学生数学素养发展和价值追求，学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会，忽视学生创新精神和实践能力的培养。所以，转变数学学习方式是数学课程改革的一个重要命题，重要的性质就是转变为多样化的学习方式。在新课程理念的指导下，这种学习方式应当有所改变：数学学习应该多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。下面就以本人在数学教学实践中探索的几种数学学习方式为例，谈谈如何在新课程理念的指导下让学生进行多样化的学习。

2.转变数学学习方式，实现多样化

转变学习方式不是追求用一种学习方式去替代另一种学习方式，而是要倡导学习方式的多样化，把单一、封闭接受为主的学习方式，转变为讲解示范、探索发现、尝试解决、合作交流、操作实验等多种形式相结合的学习方式。在这种多样化的学习方式中，学生真正成为了学习的主人，教师和学生建立了真正的伙伴合作关系。

2.1组织活动多样化，激发兴趣。从单一的接受性活动为主的学习方式转变为多种活动相结合的学习方式。比如，教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。学生的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。《新课程标准》指出"让学生在做中学"。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。

2.2自主探索，培养自学能力。自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。自主探索主要体现在培养学生自学能力上。因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动手做。总之，只要学生自己能够解决的问题，就放手让学生自己去解决。学生自主探索要成为他们主动的要求，教师只是先提出尝试问题，用尝试题引导学生看书自学，使学生知道看什么，怎么看，需要解决什么问题，也就是自主探索一定要带有目的性。

2.3团队合作，促进交流。在课堂环境下的数学学习，不应该仅仅是个体的行为，班级授课制的特点之一，就是能最大限度地实现群体之间充分的分享与合作。这种分享与合作的过程，不仅是一个发展学生数学交流能力的过程，还是一个加深对数学意义理解的过程，更是一个反思自己的学习行为从而获得更多的策略性知识的过程。讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生的思维和认知能力，更能激发学生乐学爱学的兴趣情感。同时，在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。

2.4利用高科技，提升效率。为了推动教育信息化的建设，给学生减轻学习负担，目前，中央电教馆正在和四川文轩集团联合研发基于云技术的"电子书包"课堂。不用带一大堆书本，背沉甸甸的书包，直接另个平板电脑就去上学。今年成都玉林小学展示了数学等电子产品来进行互动教学的公开课，让全省各地教师代表叹为观止。"电子书包"是一个完整的教学应用系统，系统中集纳了各年级各学科的海量网络学习资源。课堂是，学生人手一台平板电脑，老师没有教科书，也不拿粉笔，而是直接在电子白板上写写画画。师生通过电子白板、平板电脑教学、互动。目前，这种前卫的"电子书包"的学习方式正在我省部分学校进行尝试。

由此可见，通过这样的多样化的数学学习方式，不仅使学生们有表现自己的机会，有利于培养他们敢于大胆发言；同时也可以让他们相互取长补短，对问题的分析更透彻，理解更全面。课堂中，学生的兴趣高涨，积极参与，使他们成为了真正的学习的主人！参考文献：

[1]傅道春.《新课程中教师行为的变化》[m].北京：首都师范大学出版社，2001.

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[4]冯忠良.《学习心理学》,3页，北京，教育科学出版社，1981

[5]张华.《课程与教学论》，351页，上海，上海教育出版社，2000