民办高校经济管理实验教学中心发展规划

作者简介：王亮(1984-)，男，湖北孝感人，三亚学院财经学院实验员，助理实验师,网络工程师,技师。

摘要：民办高校主要以培养应用型人材为主。经济管理类学科是民办高校广泛涉足的领域，在学校的人材培养体系中占据重要地位。经济管理类实验与实践教学是培养应用型人材的前沿阵地，构建好经济管理类实验的教学体系是基础性、保障性工作。结合工作环境，试图探讨民办高校经济管理实验教学中心实验教学体系、运行机制等问题。希望对正在发展的经济管理类实验教学起到推动作用。

关键词：经济管理;实验;教学;规划

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2014）13013702

1经管实验中心现状

1.1实验室的构成

我校经济管理实验教学中心是省级实验教学示范中心，共有各类计算机397台，各专业教学软件12套，总资产392万元。截止到本学期为止，中心开设了各类课程实验共30余门，实验室最高利用率达50%以上。从功能上来看，中心是提供实验教学场所的教辅部门。

1.2实验室的组织结构

现在经管实验中心从人员编制上来看，是各学院管理模式，但从业务来看，涉及到全校好几个学院。目前的三个工作人员编制全部在各个学院，这样分散的管理模式已经在实验室的日常管理实践中出现了不少问题。一方面，三个实验员要受下级学院的管辖，完成实验或实训相关文档的整理，上报相关实验或者实训计划及日常维护工作等；另一方面，三个实验员要配合教务处实验中心传达学校的实验或实训的相关任务，而往往这些任务由实验员来完成。显然，这种运行模式，在一定程度上给有效的管理带来不便，也是不科学的。

2实验教学体系建设规划

进入20世纪以来，随着网络技术和信息技术的发展，将现代化的通信技术应用于各学科成为各学科交融的突破点，经济和管理类学科也不例外。长期以来，在国内经济和管理类学科的高等教学实践中，存在着书本知识很难在实践中得到验证，学生感觉到理论枯燥乏味，难于理解的困境，再加之，少数教师对相关理论理解不够透彻，照本宣科，更加打击了学生学习的积极性。事实上，对于经济和管理学科的理论是否能够用实验手段得到验证的问题——经济和管理学科是不是可实验的学科，在国外理论界也争论了相当长一段时间。2002年，费龙•史密斯获得诺贝尔经济学奖，奠定了实验经济学的理论基础，从此以实验的视角研究经济学成为当今经济学研究领域的热点之一，受到广泛关注。

从逻辑关系上来看，实验教学体系应该服务于社会需求，是实验室的功能设置和结构的理论基础。我们培养的学生，必需是服务于社会，具备社会竞争力的人材，而实验教学体系应该是高校为达到这种要求所规划的途径和渠道。实验室的功能定位和结构应该反映实验教学体系的思想，三者关系如图1所示。

图1逻辑关系图经济管理类各学科之间都具有或多或少联系,相互交差,相互渗透；在社会生活中，涉及到的经济管理事件，大多程序繁琐，环节众多，影响因素众多，难于控制和提炼数据。事实上，如何在可控的实验室环境下，研究经济管理类现象，一直是前沿课题。在高校中，对于经济管理实验教学的研究和探索，也一直是难点。因此，我们必需要有步骤、有计划、分层次和分步的推进经济管理实验教学的开展。

目前，三亚学院实验室的建设流程是这样的：院系提出建设申请教务处审核基建部门各学院实验室。各学院院系，各自建设自己的实验室，将本身具有内在联系的学科隔离开来，不利于各学科的融合，不利于学生掌握学科的特点，更不利于学生掌握技能。我们建立实验中心的目的，就是要在共享资源、统一规划的基础上，打通经济管理类各学科的边界，让学生从完整的经济管理事务中，领会并掌握基本的经济管理方法和技能。实验室建设本应该是应教学之需而建设，然而，一谈到实验室，有部分教师就躲得远远的，相互推诿，甚至找各种借口不上实验课等等，这样就形成了“谈实验色变”的怪圈，这里面有教师自身的原因，也是更深层次的因素。对于经济管理实验而言，各学科间的融合绝对是趋势和潮流，因此，充分发挥实验中心的作用，彰显其职能是大势所趋。

结合我们学校现阶段发展的实际情况，基于以上分析，我们提出“应用型复合人材培养体系”。

“应用型复合人材培养体系”将本科实验教学分为三个层次和三个平台。

第一层为各专业课程的实验课，这一层是实验的基础。我们的第一层体系不完善，不扎实。该有的课程实验没开，开了的效果不显著。第二层实验体系为综合实验。综合实验分为专业综合和跨专业综合。综合实验的功能是在掌握专业技能的基础上，打通专业内各课程的相互联系、融合经管内各专业课程内容，以项目为实验内容，以模拟现实的社会为实验环境。专业综合实验以专业课程为基础，以实验实训为纽带，以提高职业技能为目标；跨专业综合实验以专业技能为基础，以融会贯通各课程为目标。第三层实验体系为创新的实验实训，那是我们未来的方向。

3实验教学和实验室发展规划

3.1努力搭建好“三类”平台

我们根据经济管理学科的特点，结合国内先进的经管类实验室建设经验，提出了基于软件模拟、ERP仿真模拟实验与实训和创新实验与校外实践基地的三位一体的平台建设规划。

计算机的软件模拟平台是指根据专业建设需要购买的教学软件。

ERP(企业资源计划)仿真模拟实验和实训平台是指以ERP课程为中心的整合实验与实训平台，旨在通过建立ERP校内实验和实训平台，可以有效的整合经济管理类各主要学科的知识，打通诸如财务管理、市场营销、战略管理等课程的界限，让学生将所学的经济管理知识尽可能的融合进而运用到实际环境中，把理论与实践教学结合起来，形成体验式的教学模式。

创新实验是指在实验教学方法、手段和组织形式上有所突破的校内和校外实验项目。

校外实践基地是相对于校内实践或实验教学环节而言的，和企事业单位合作而建立的实践教学平台。

软件模拟平台包括：电子商务模拟；市场营销平台；国际贸易；人力资源等。

ERP仿真模拟与实训平台：包括企业生产运营上游与下游环节的资源融合实验与训练。

创新实验与实践基地：包括从校内实验与实践到校外实习的全环节融合人材培养体系。

3.2经济管理实验中心运行机制

3.2.1经济管理实验教学中心组织结构

图2经济管理实验教学中心组织结构图在图2中，实验与实践教研室负责组织与实施所有教学活动，并要对实验与实践教学效果进行考核，教研室的人员配置与岗位编制比较灵活，采用虚拟教研室的运作模式；实验技术管理办公室负责软硬件环境的建设；行政办公室负责实验中心人员考核及实验室管理工作。以上组织结构是我们发展的方向，也是进行建设与改革的基础和保障性工作。

3.2.2经济管理实验教学中心人员配置

实验与实践教研室应该是经济管理实验教学中心的核心部门，但我们一直没有建立类似的组织机构。从广州商学院经济管理实验教学中心建设经验来看，实验与实践教研室对整个实验教学体系的建立起到决定性作用。经济管理学科的特点是相互渗透、相互交融。我们在组织实验教学的过程中，特别是ERP实验教学的实践中，明显感觉到传统的靠各个系组织教学的模式已不能够适应先进的经济管理教学理念(各学科相互融合、相互渗透)特别是ERP实验教学的要求，它几乎涵盖经济管理类各主干学科，单独靠哪一个学院或者哪一个系来组织ERP实验教学是不可行的。

改革关键靠人，人员配置都保证不了，改革与创新无从谈起。经济管理实验教学中心能否建设成功，建设得好与坏，关键靠人才。基于以上的分析，我们觉得：

(1)确立由系主任担任各实验实室主任的机制：实验室主任承担实验室的建设任务，并与个人年终考核挂钩；在实验室的建设中，有突出成绩的个人也要有所奖励。

(2)必需明确现有实验员的职能定位：实验员不仅仅是设备维护人员，必需利用资源优势，承担部分实验教学任务。

(3)相关系要积极推动实验与实践教学的发展，保证实验教学队伍的稳定和连续性。在目前的情况下，实验室的建设任务应该由各系承担。五个相关系，应该配备五名专职实验教师。一方面要招聘优秀的人材担任实验教学任务；另一面要从现有的实验队伍中选择优秀的人员，担任实验教师，从工作量的计算和考核上给予鼓励和支持,创新考核机制的同时必需结合实验员现在的工作实际，逐步推进。

(4)虚拟教研室负责人的岗位编制可以灵活设置。根据广州商学院的成功经验，虚拟教研室应该直接向教务处负责。

4建立完善的激励与考核机制

实验项目主要产生于各个教学单位（应该包括各二级学院、实验教学中心）。教学单位的教师向院系课程评审委员会提出实验项目申请，经批准后由教学单位提交到经管实验中心，经管实验中心根据该实验项目的要求，部署软硬件环境，保证实验项目能够有效开展，除此之外，经管实验教学中心还应该及时跟踪该项目的执行情况，也就是对实验教学的课堂情况进行监督，最后将结果反馈到学校教务部门，由校教务部门对该教师进行综合考核。

理论上来讲，经济管理实验教学中心应该具备技术支持与教学监督的职能，在有余力的情况下，可以发挥自身资源优势，承担跨学科、跨院系的实验教学任务。

5总结

对于经济管理实验中心的发展建设，我们认为主要要解决三个问题：一要有较高跨专业实验能力和素养的实验专业人才，来搭建经济管理虚拟教研室；二要组建各院系的基层实验教学队伍，专业教师的积极性必需要充分调动起来。如果教师的积极性调动起来了，不懂的可以去学，可以去摸索去创造；三是要建立实验队伍的科学考核机制。考核机制一方面要保证现有制度的连续性，另一方面要体现学科和实验室特点，不能“一刀切，一个棒子打死”。

参考文献

［1］高小强,王庆.创新实践教育与经济管理实验教学示范中心建设［J］.实验室研究与探索,2011,(7).

［2］张曾继,刘世峰.经济管理类实验教学体系的研究［J］.实验技术与管理,2009,(4).

［3］涂宇清.关于经济管理类学科实验室建设的分析与思路［C］.

第八届全国经济管理类专业实验室建设研讨会论文集.