项目教学法在《哲学与人生》教学中的应用

作者简介：娄磊（1969-），男，珠海市卫生学校讲师，主要研究方向：就业与创业指导、职业生涯规划等。

摘要：中等职业学校德育课应用项目教学法是一种有益尝试，在教学中通过“划分小组→确定主题→制定计划→实施计划→展示评价→总结反思”等环节，以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，学生在自主学习、自主探究过程中，加深了对教材知识点的理解和认识，从而达到教学目标，提高了德育课对学生的吸引力，增强了德育课的有效性和针对性。

关键词：项目教学法；哲学与人生；教学；应用

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0081-03《哲学与人生》为中等职业学校德育必修课，《哲学与人生》教材贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合中职学生身心特点和思维发展规律，以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义方向，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。为了实现以哲学学习指引人生，以人生实践体验哲学的目标，探索适合所教学生的科学、合理、有效的教学方法尤为重要。

一、项目教学法的基本含义

项目教学法是由美国实用主义哲学家和教育家杜威首先提出，并由其学生不断丰富和发展的设计教学法。项目教学法是指在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务设计成一个“项目”，并以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组合作方式按照实际工作的完整程序，制定计划、实施计划、共同或分工完成整个项目。该教学法强调以学生为本，以活动为中心，在活动中培养学生的能力，该法在职业教育中运用较多。

二、项目教学法的实施步骤

项目教学法主要包括：“必须是一个有待解决的实际的问题；必须是有目的有意义的单元活动；必须由学生负责计划和实行；包括一种有始有终、可以增长经验的活动，使学习通过设计获得主要的发展和良好的成长。”该教学法具体实施流程为：划分小组→确定主题→制定计划→实施计划→展示评价→总结反思等六环节，本文以卫生类中职学校《哲学与人生》第一课《客观实际与人生选择》为例进行说明。

1.划分小组

一般以8人左右为一组，每组设一位组长，小组成员可由同学们自由组合，也可由教师随机分配。如有个别组学习、组织能力明显较弱可适当调整。

2.确定主题

在确定主题时要紧扣教学大纲和教学目标，充分考虑学生现有的知识水平和分析、解决问题的能力，可提供一些学习材料，让学生通过自主学习和同伴学习在努力下能够完成主题任务。这一课有四个重要的知识点：坚持一切从实际出发；客观实际是人生选择的前提和基础；人生选择的多样性和可能性；从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。为了加深学生对这四个知识点的认识和理解并能将知识在现实生活中综合运用，将本次课的项目主题定为：运用课本知识和利用所提供资料，结合实际为即将毕业的药学专业小吴同学挑选一个最合适的应聘岗位，候选应聘岗位有：某医院药房、某连锁药店、某私人诊所、某公司医药代表、自主创业。计划用2个课时完成。

为了降低难度，完成项目所需的主要学习材料由教师提供，需用到的学习材料如下：①《哲学与人生》教材。②小吴同学的个人情况简介，包括学业、技能证书、特长、兴趣、性格、社会实践、家庭情况等。③提供应聘岗位的某医院药房、某连锁药店、某私人诊所、某公司等单位的单位概况、应聘岗位职责、对人才的要求、工资待遇等。

3.制定计划

研究分析项目主题，将主题任务分解，商讨制定什么样的计划是非常重要的一个环节，它很大程度上决定了学习的质量和效果。计划的制定需要全组学生一起讨论，根据个人的特点，发挥不同学生的优势，既要分工又要合作，最大程度调动学生自主学习的热情。如个别组在制定计划时有困难或有较大缺陷时教师应予以提醒、指导，逐步提升学生该方面的能力。表1为某小组按照教师的要求全体同学共同参与讨论后制定的项目计划书，条理比较清晰，分工合理，可操作性比较强。

表1项目计划书

组长：刘英豪组员：李玥、叶子欣、黄健、林志聪、赖小翠、刘婷婷、冯豪庭主题目标：运用课本知识并利用所提供资料，结合实际为即将毕业的药学专业小吴同学挑选一个最合适的应聘岗位步骤目标分解负责人时间备注第一步如何理解什么是最合适的岗位刘英豪7分钟全组讨论第二步 选择去某医院药房应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例） 刘英豪 12分钟 自主完成 选择去某连锁药店应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）李玥12分钟自主完成 选择去某私人诊所应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）刘婷婷冯豪庭12分钟自主完成 选择去某公司医药代表应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）黄健林志聪12分钟自主完成 选择自主创业的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例） 赖小翠叶子欣 12分钟 自主完成第三步各负责人组内报告各自分析结果各负责人15分钟组内分享第四步达成本小组共识，为小吴选择一个最合适的应聘岗位刘英豪7分钟全组讨论第五步总结并完成小组报告书，做好小组发言准备刘英豪李玥6分钟组员补充

4.实施计划

为了提高效率，实施计划的过程一定要严格按照事先商讨好的计划执行，没有特殊情况不要随便改动。在此项目计划中先是就“如何理解什么是最合适的岗位”达成共识，接着是自主完成任务，再就是每位组员交流汇报各自学习结果，最后形成小组共同意见并准备报告。此计划环环相扣，时间安排紧凑，所以要求各位组员要有较好的团队意识，理清思路，积极主动地去学习，高质量地完成自己所承担的任务，此环节建议各成员制定个人的子项目任务书（如表2所例）。实施计划阶段主要是学生自主学习、相互学习的阶段，教师主要在课堂巡视，解答个别学生的疑问、了解学生学习状态，重点要把控整体的时间安排和上课节奏，让各个步骤按计划顺利进行。

表2子项目任务书

姓名：李玥组别：正能量组子项目任务：选择去某连锁药店应聘的利弊分析及理由（结合教材）利弊小吴的有利之处理论依据

（参考教材） 教材中的案例 生活中的案例 小吴的不利之处 理论依据

（参考教材） 教材中的案例 生活中的案例

5.展示评价

展示评价不仅可以让学生加深对知识的理解和运用，对自己的学习过程、学习效果进行检验，更可以锻炼学生的表达能力、分析问题的能力以及增强团队凝聚力等，该环节非常重要。在此环节中该如何展示？展示什么内容？如何评价？在哪些方面进行评价？这些问题的回答可以说对课程的学习起着引领作用，所以大方向和主要内容最好由教师来制定，而在一些形式上或细节方面可跟学生商讨后共同决定。这节课是第一课，课前没有太多时间准备，故采用了报告书的形式，报告书的内容由教师来制定（见表3），如时间充裕可让学生用PPT等更直观、表达空间更大的方式来展示讨论结果。表3小组报告书

小组：小组合作过程简介：结论：理由所选岗位分析 小吴的优势 小吴的劣势 综合论述（要求有理论依据、案例说明）

表4个人自我评价表

姓名：评价内容 很满意（16—20分）基本满意（12—15.9分） 不太满意（0—11.9分） 得分小计积极主动学习与他人合作综合运用知识解决问题能力任务完成质量合计得分需完善之处：

表5组间评价表

知识运用 切合实际 理由充分 小组合作 语言表达 得分合计第1组 … 第5组

注：评价为分三个等级，分值分别为：很好（16—20分）、一般（12—15.9分）、不太好（0—11.9分）。

在评价方式上主要采用过程性评价和终结性评价相结合，分别由学生个人自我评价（见表4）、小组间评价（见表5）、教师评价三方面组成；在评价内容上主要从知识目标、技能目标、情感态度价值目标三维度进行评价。通过三方评价，使学生加深对知识的理解，在评价过程中，教师要善于发现学生的优点，注意给予积极的肯定和鼓励。

6.总结反思

只有善于总结反思才会不断进步，总结反思不仅是对学习内容的梳理、深化，更可以再次激起学生思维的涟漪，启迪智慧和思考。比如这次教学活动哪些方面做得好？好在哪里？哪些方面做得不够好？原因在哪里？我们该如何完善等等。该环节可以在课堂上让学生跟教师一起来完成，如有必要可让学生在课后写出来，以进行一个深入的思考。

三、小结

项目教学法以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，注重在学习过程中让学生获得各种能力。通过该方法的实践，同学们从被动学习转为主动学习，从“要我学”变成“我要学”，项目教学法调动了学生在“学”的过程的参与性和积极性，通过自主学习和自主探究，学生在课堂上收获了知识，提升了能力，获得了成就感。项目教学法的应用，改变了以往中职学校德育课沉闷的局面，课堂学习氛围有了明显的改观，提高了德育课对学生的吸引力，增强了德育课的有效性和针对性。

参考文献：

［1］王霁.哲学与人生［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］王菊香.高职语文项目教学法的构建［J］.黑龙江高教研究，2010（6）：96-98.

［3］Knoll，M.The project method：Its vocational education origin and international development［J］.Journal of Industrial Teacher Education.1997，34(3)：59-80.

［4］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新［M］.北京：清华大学出版社，2007.

作者简介：娄磊（1969-），男，珠海市卫生学校讲师，主要研究方向：就业与创业指导、职业生涯规划等。

摘要：中等职业学校德育课应用项目教学法是一种有益尝试，在教学中通过“划分小组→确定主题→制定计划→实施计划→展示评价→总结反思”等环节，以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，学生在自主学习、自主探究过程中，加深了对教材知识点的理解和认识，从而达到教学目标，提高了德育课对学生的吸引力，增强了德育课的有效性和针对性。

关键词：项目教学法；哲学与人生；教学；应用

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0081-03《哲学与人生》为中等职业学校德育必修课，《哲学与人生》教材贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合中职学生身心特点和思维发展规律，以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义方向，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。为了实现以哲学学习指引人生，以人生实践体验哲学的目标，探索适合所教学生的科学、合理、有效的教学方法尤为重要。

一、项目教学法的基本含义

项目教学法是由美国实用主义哲学家和教育家杜威首先提出，并由其学生不断丰富和发展的设计教学法。项目教学法是指在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务设计成一个“项目”，并以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组合作方式按照实际工作的完整程序，制定计划、实施计划、共同或分工完成整个项目。该教学法强调以学生为本，以活动为中心，在活动中培养学生的能力，该法在职业教育中运用较多。

二、项目教学法的实施步骤

项目教学法主要包括：“必须是一个有待解决的实际的问题；必须是有目的有意义的单元活动；必须由学生负责计划和实行；包括一种有始有终、可以增长经验的活动，使学习通过设计获得主要的发展和良好的成长。”该教学法具体实施流程为：划分小组→确定主题→制定计划→实施计划→展示评价→总结反思等六环节，本文以卫生类中职学校《哲学与人生》第一课《客观实际与人生选择》为例进行说明。

1.划分小组

一般以8人左右为一组，每组设一位组长，小组成员可由同学们自由组合，也可由教师随机分配。如有个别组学习、组织能力明显较弱可适当调整。

2.确定主题

在确定主题时要紧扣教学大纲和教学目标，充分考虑学生现有的知识水平和分析、解决问题的能力，可提供一些学习材料，让学生通过自主学习和同伴学习在努力下能够完成主题任务。这一课有四个重要的知识点：坚持一切从实际出发；客观实际是人生选择的前提和基础；人生选择的多样性和可能性；从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。为了加深学生对这四个知识点的认识和理解并能将知识在现实生活中综合运用，将本次课的项目主题定为：运用课本知识和利用所提供资料，结合实际为即将毕业的药学专业小吴同学挑选一个最合适的应聘岗位，候选应聘岗位有：某医院药房、某连锁药店、某私人诊所、某公司医药代表、自主创业。计划用2个课时完成。

为了降低难度，完成项目所需的主要学习材料由教师提供，需用到的学习材料如下：①《哲学与人生》教材。②小吴同学的个人情况简介，包括学业、技能证书、特长、兴趣、性格、社会实践、家庭情况等。③提供应聘岗位的某医院药房、某连锁药店、某私人诊所、某公司等单位的单位概况、应聘岗位职责、对人才的要求、工资待遇等。

3.制定计划

研究分析项目主题，将主题任务分解，商讨制定什么样的计划是非常重要的一个环节，它很大程度上决定了学习的质量和效果。计划的制定需要全组学生一起讨论，根据个人的特点，发挥不同学生的优势，既要分工又要合作，最大程度调动学生自主学习的热情。如个别组在制定计划时有困难或有较大缺陷时教师应予以提醒、指导，逐步提升学生该方面的能力。表1为某小组按照教师的要求全体同学共同参与讨论后制定的项目计划书，条理比较清晰，分工合理，可操作性比较强。

表1项目计划书

组长：刘英豪组员：李玥、叶子欣、黄健、林志聪、赖小翠、刘婷婷、冯豪庭主题目标：运用课本知识并利用所提供资料，结合实际为即将毕业的药学专业小吴同学挑选一个最合适的应聘岗位步骤目标分解负责人时间备注第一步如何理解什么是最合适的岗位刘英豪7分钟全组讨论第二步 选择去某医院药房应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例） 刘英豪 12分钟 自主完成 选择去某连锁药店应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）李玥12分钟自主完成 选择去某私人诊所应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）刘婷婷冯豪庭12分钟自主完成 选择去某公司医药代表应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）黄健林志聪12分钟自主完成 选择自主创业的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例） 赖小翠叶子欣 12分钟 自主完成第三步各负责人组内报告各自分析结果各负责人15分钟组内分享第四步达成本小组共识，为小吴选择一个最合适的应聘岗位刘英豪7分钟全组讨论第五步总结并完成小组报告书，做好小组发言准备刘英豪李玥6分钟组员补充

4.实施计划

为了提高效率，实施计划的过程一定要严格按照事先商讨好的计划执行，没有特殊情况不要随便改动。在此项目计划中先是就“如何理解什么是最合适的岗位”达成共识，接着是自主完成任务，再就是每位组员交流汇报各自学习结果，最后形成小组共同意见并准备报告。此计划环环相扣，时间安排紧凑，所以要求各位组员要有较好的团队意识，理清思路，积极主动地去学习，高质量地完成自己所承担的任务，此环节建议各成员制定个人的子项目任务书（如表2所例）。实施计划阶段主要是学生自主学习、相互学习的阶段，教师主要在课堂巡视，解答个别学生的疑问、了解学生学习状态，重点要把控整体的时间安排和上课节奏，让各个步骤按计划顺利进行。

表2子项目任务书

姓名：李玥组别：正能量组子项目任务：选择去某连锁药店应聘的利弊分析及理由（结合教材）利弊小吴的有利之处理论依据

（参考教材） 教材中的案例 生活中的案例 小吴的不利之处 理论依据

（参考教材） 教材中的案例 生活中的案例

5.展示评价

展示评价不仅可以让学生加深对知识的理解和运用，对自己的学习过程、学习效果进行检验，更可以锻炼学生的表达能力、分析问题的能力以及增强团队凝聚力等，该环节非常重要。在此环节中该如何展示？展示什么内容？如何评价？在哪些方面进行评价？这些问题的回答可以说对课程的学习起着引领作用，所以大方向和主要内容最好由教师来制定，而在一些形式上或细节方面可跟学生商讨后共同决定。这节课是第一课，课前没有太多时间准备，故采用了报告书的形式，报告书的内容由教师来制定（见表3），如时间充裕可让学生用PPT等更直观、表达空间更大的方式来展示讨论结果。表3小组报告书

小组：小组合作过程简介：结论：理由所选岗位分析 小吴的优势 小吴的劣势 综合论述（要求有理论依据、案例说明）

表4个人自我评价表

姓名：评价内容 很满意（16—20分）基本满意（12—15.9分） 不太满意（0—11.9分） 得分小计积极主动学习与他人合作综合运用知识解决问题能力任务完成质量合计得分需完善之处：

表5组间评价表

知识运用 切合实际 理由充分 小组合作 语言表达 得分合计第1组 … 第5组

注：评价为分三个等级，分值分别为：很好（16—20分）、一般（12—15.9分）、不太好（0—11.9分）。

在评价方式上主要采用过程性评价和终结性评价相结合，分别由学生个人自我评价（见表4）、小组间评价（见表5）、教师评价三方面组成；在评价内容上主要从知识目标、技能目标、情感态度价值目标三维度进行评价。通过三方评价，使学生加深对知识的理解，在评价过程中，教师要善于发现学生的优点，注意给予积极的肯定和鼓励。

6.总结反思

只有善于总结反思才会不断进步，总结反思不仅是对学习内容的梳理、深化，更可以再次激起学生思维的涟漪，启迪智慧和思考。比如这次教学活动哪些方面做得好？好在哪里？哪些方面做得不够好？原因在哪里？我们该如何完善等等。该环节可以在课堂上让学生跟教师一起来完成，如有必要可让学生在课后写出来，以进行一个深入的思考。

三、小结

项目教学法以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，注重在学习过程中让学生获得各种能力。通过该方法的实践，同学们从被动学习转为主动学习，从“要我学”变成“我要学”，项目教学法调动了学生在“学”的过程的参与性和积极性，通过自主学习和自主探究，学生在课堂上收获了知识，提升了能力，获得了成就感。项目教学法的应用，改变了以往中职学校德育课沉闷的局面，课堂学习氛围有了明显的改观，提高了德育课对学生的吸引力，增强了德育课的有效性和针对性。

参考文献：

［1］王霁.哲学与人生［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］王菊香.高职语文项目教学法的构建［J］.黑龙江高教研究，2010（6）：96-98.

［3］Knoll，M.The project method：Its vocational education origin and international development［J］.Journal of Industrial Teacher Education.1997，34(3)：59-80.

［4］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新［M］.北京：清华大学出版社，2007.

作者简介：娄磊（1969-），男，珠海市卫生学校讲师，主要研究方向：就业与创业指导、职业生涯规划等。

摘要：中等职业学校德育课应用项目教学法是一种有益尝试，在教学中通过“划分小组→确定主题→制定计划→实施计划→展示评价→总结反思”等环节，以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，学生在自主学习、自主探究过程中，加深了对教材知识点的理解和认识，从而达到教学目标，提高了德育课对学生的吸引力，增强了德育课的有效性和针对性。

关键词：项目教学法；哲学与人生；教学；应用

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0081-03《哲学与人生》为中等职业学校德育必修课，《哲学与人生》教材贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合中职学生身心特点和思维发展规律，以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义方向，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。为了实现以哲学学习指引人生，以人生实践体验哲学的目标，探索适合所教学生的科学、合理、有效的教学方法尤为重要。

一、项目教学法的基本含义

项目教学法是由美国实用主义哲学家和教育家杜威首先提出，并由其学生不断丰富和发展的设计教学法。项目教学法是指在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务设计成一个“项目”，并以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组合作方式按照实际工作的完整程序，制定计划、实施计划、共同或分工完成整个项目。该教学法强调以学生为本，以活动为中心，在活动中培养学生的能力，该法在职业教育中运用较多。

二、项目教学法的实施步骤

项目教学法主要包括：“必须是一个有待解决的实际的问题；必须是有目的有意义的单元活动；必须由学生负责计划和实行；包括一种有始有终、可以增长经验的活动，使学习通过设计获得主要的发展和良好的成长。”该教学法具体实施流程为：划分小组→确定主题→制定计划→实施计划→展示评价→总结反思等六环节，本文以卫生类中职学校《哲学与人生》第一课《客观实际与人生选择》为例进行说明。

1.划分小组

一般以8人左右为一组，每组设一位组长，小组成员可由同学们自由组合，也可由教师随机分配。如有个别组学习、组织能力明显较弱可适当调整。

2.确定主题

在确定主题时要紧扣教学大纲和教学目标，充分考虑学生现有的知识水平和分析、解决问题的能力，可提供一些学习材料，让学生通过自主学习和同伴学习在努力下能够完成主题任务。这一课有四个重要的知识点：坚持一切从实际出发；客观实际是人生选择的前提和基础；人生选择的多样性和可能性；从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。为了加深学生对这四个知识点的认识和理解并能将知识在现实生活中综合运用，将本次课的项目主题定为：运用课本知识和利用所提供资料，结合实际为即将毕业的药学专业小吴同学挑选一个最合适的应聘岗位，候选应聘岗位有：某医院药房、某连锁药店、某私人诊所、某公司医药代表、自主创业。计划用2个课时完成。

为了降低难度，完成项目所需的主要学习材料由教师提供，需用到的学习材料如下：①《哲学与人生》教材。②小吴同学的个人情况简介，包括学业、技能证书、特长、兴趣、性格、社会实践、家庭情况等。③提供应聘岗位的某医院药房、某连锁药店、某私人诊所、某公司等单位的单位概况、应聘岗位职责、对人才的要求、工资待遇等。

3.制定计划

研究分析项目主题，将主题任务分解，商讨制定什么样的计划是非常重要的一个环节，它很大程度上决定了学习的质量和效果。计划的制定需要全组学生一起讨论，根据个人的特点，发挥不同学生的优势，既要分工又要合作，最大程度调动学生自主学习的热情。如个别组在制定计划时有困难或有较大缺陷时教师应予以提醒、指导，逐步提升学生该方面的能力。表1为某小组按照教师的要求全体同学共同参与讨论后制定的项目计划书，条理比较清晰，分工合理，可操作性比较强。

表1项目计划书

组长：刘英豪组员：李玥、叶子欣、黄健、林志聪、赖小翠、刘婷婷、冯豪庭主题目标：运用课本知识并利用所提供资料，结合实际为即将毕业的药学专业小吴同学挑选一个最合适的应聘岗位步骤目标分解负责人时间备注第一步如何理解什么是最合适的岗位刘英豪7分钟全组讨论第二步 选择去某医院药房应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例） 刘英豪 12分钟 自主完成 选择去某连锁药店应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）李玥12分钟自主完成 选择去某私人诊所应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）刘婷婷冯豪庭12分钟自主完成 选择去某公司医药代表应聘的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例）黄健林志聪12分钟自主完成 选择自主创业的利弊分析及理由（结合教材中的理论依据及案例） 赖小翠叶子欣 12分钟 自主完成第三步各负责人组内报告各自分析结果各负责人15分钟组内分享第四步达成本小组共识，为小吴选择一个最合适的应聘岗位刘英豪7分钟全组讨论第五步总结并完成小组报告书，做好小组发言准备刘英豪李玥6分钟组员补充

4.实施计划

为了提高效率，实施计划的过程一定要严格按照事先商讨好的计划执行，没有特殊情况不要随便改动。在此项目计划中先是就“如何理解什么是最合适的岗位”达成共识，接着是自主完成任务，再就是每位组员交流汇报各自学习结果，最后形成小组共同意见并准备报告。此计划环环相扣，时间安排紧凑，所以要求各位组员要有较好的团队意识，理清思路，积极主动地去学习，高质量地完成自己所承担的任务，此环节建议各成员制定个人的子项目任务书（如表2所例）。实施计划阶段主要是学生自主学习、相互学习的阶段，教师主要在课堂巡视，解答个别学生的疑问、了解学生学习状态，重点要把控整体的时间安排和上课节奏，让各个步骤按计划顺利进行。

表2子项目任务书

姓名：李玥组别：正能量组子项目任务：选择去某连锁药店应聘的利弊分析及理由（结合教材）利弊小吴的有利之处理论依据

（参考教材） 教材中的案例 生活中的案例 小吴的不利之处 理论依据

（参考教材） 教材中的案例 生活中的案例

5.展示评价

展示评价不仅可以让学生加深对知识的理解和运用，对自己的学习过程、学习效果进行检验，更可以锻炼学生的表达能力、分析问题的能力以及增强团队凝聚力等，该环节非常重要。在此环节中该如何展示？展示什么内容？如何评价？在哪些方面进行评价？这些问题的回答可以说对课程的学习起着引领作用，所以大方向和主要内容最好由教师来制定，而在一些形式上或细节方面可跟学生商讨后共同决定。这节课是第一课，课前没有太多时间准备，故采用了报告书的形式，报告书的内容由教师来制定（见表3），如时间充裕可让学生用PPT等更直观、表达空间更大的方式来展示讨论结果。表3小组报告书

小组：小组合作过程简介：结论：理由所选岗位分析 小吴的优势 小吴的劣势 综合论述（要求有理论依据、案例说明）

表4个人自我评价表

姓名：评价内容 很满意（16—20分）基本满意（12—15.9分） 不太满意（0—11.9分） 得分小计积极主动学习与他人合作综合运用知识解决问题能力任务完成质量合计得分需完善之处：

表5组间评价表

知识运用 切合实际 理由充分 小组合作 语言表达 得分合计第1组 … 第5组

注：评价为分三个等级，分值分别为：很好（16—20分）、一般（12—15.9分）、不太好（0—11.9分）。

在评价方式上主要采用过程性评价和终结性评价相结合，分别由学生个人自我评价（见表4）、小组间评价（见表5）、教师评价三方面组成；在评价内容上主要从知识目标、技能目标、情感态度价值目标三维度进行评价。通过三方评价，使学生加深对知识的理解，在评价过程中，教师要善于发现学生的优点，注意给予积极的肯定和鼓励。

6.总结反思

只有善于总结反思才会不断进步，总结反思不仅是对学习内容的梳理、深化，更可以再次激起学生思维的涟漪，启迪智慧和思考。比如这次教学活动哪些方面做得好？好在哪里？哪些方面做得不够好？原因在哪里？我们该如何完善等等。该环节可以在课堂上让学生跟教师一起来完成，如有必要可让学生在课后写出来，以进行一个深入的思考。

三、小结

项目教学法以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，注重在学习过程中让学生获得各种能力。通过该方法的实践，同学们从被动学习转为主动学习，从“要我学”变成“我要学”，项目教学法调动了学生在“学”的过程的参与性和积极性，通过自主学习和自主探究，学生在课堂上收获了知识，提升了能力，获得了成就感。项目教学法的应用，改变了以往中职学校德育课沉闷的局面，课堂学习氛围有了明显的改观，提高了德育课对学生的吸引力，增强了德育课的有效性和针对性。

参考文献：

［1］王霁.哲学与人生［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］王菊香.高职语文项目教学法的构建［J］.黑龙江高教研究，2010（6）：96-98.

［3］Knoll，M.The project method：Its vocational education origin and international development［J］.Journal of Industrial Teacher Education.1997，34(3)：59-80.

［4］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新［M］.北京：清华大学出版社，2007.