独立学院大学生职业兴趣调查

贺 霞 ，张 璇

(1.江汉大学文理学院 政法学部心理健康中心， 湖北 武汉 430089； 2.江汉大学文理学院 政法学部应用心理学教研室， 湖北 武汉 430089)

自《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》下达以来，各省、市、地区的各级各类本专科院校纷纷将大学生职业发展与就业指导课程纳入公共课教学计划。大学生职业规划与发展问题也得到了越来越多人的关注及研究。职业兴趣是大学生职业生涯规划和发展的重要依据。它是人们对某种职业活动具有的比较稳定而持久的心理倾向，使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感[1]。大学生正处于职业兴趣逐步完善与成熟的关键时期，指导他们形成良好而稳定的职业兴趣会使他们将来在从事各种实践活动时，具有高度的自觉性和积极性，并且为他们将来的职业生涯规划及发展奠定良好的基础。

国内外对职业兴趣的研究很多，内容也很广泛，其中影响最大的是霍兰德(Holland)的职业人格与工作环境理论。他认为大多数人可以划分为6种职业兴趣，分别是现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(Social)、企业型(Enterprising)和常规型(Conventional)，每一特定类型的人会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣[2]。根据该理论，Holland创制了职业兴趣量表。

本次研究采用霍兰德职业兴趣量表，通过问卷调查法，分析、研究独立学院大学生职业兴趣类型的分布状况及其在性别、专业上呈现出的特点，以期弥补以往对普通院校大学生及高中生职业兴趣研究较多，而对独立学院大学生职业兴趣研究较少的不足，并为独立学院大学生的职业生涯规划与发展问题研究提供一些理论依据。

一、研究方法

(一)研究对象

抽取江汉大学文理学院本科生作为本研究的调查对象，共调查1 310人，有效样本1 248人，样本构成如表1所示。其中男生485人，女生763人，经济类274人，管理类392人，理工类197人，文史类385人。四个专业类别共包含20余个专业，其中经济类包括国际经济与贸易、市场营销、金融学等专业；管理类包括旅游管理、财务管理、行政管理、公共事业管理等专业；理工类包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、生物技术、环境工程、电子信息工程、计算机科学与技术、应用心理学等专业；文史类包括英语、法学、广告学等专业。

表1 样本构成(N=1 248)

(二)研究工具及程序

本研究采用霍兰德职业兴趣问卷(SDS)进行调查。该问卷包括7个部分，共187个题项。采用分项积分法，得出测验得分居第一位的职业类型。

本研究的研究程序为：(1)施测，在机房集中进行调查后统一导出数据；(2)数据整理，采用Spss 18.0对数据进行统计与分析，主要包括频数分析、独立样本t检验、方差分析等；(3)撰写成文。

二、研究结果

(一)问卷的信度及效度

本问卷的信度采用内部一致性信度(Cronbach α系数)为指标，职业兴趣问卷的α系数为0.90。各个维度之间的相关在0.252～0.593之间，绝大多数维度间都存在着显著的相关，说明问卷的结构效度较好。

(二)独立学院大学生职业兴趣的特点

由表2可知，独立学院大学生在职业兴趣各类型上，社会型的平均得分最高，现实型得分最低。各职业类型的平均得分由高到低依次为：社会型、企业型、研究型、事务型、文艺型、现实型。这表明独立学院学生对社会型职业最有兴趣，对现实型职业的兴趣最低。

表2 各类职业兴趣倾向的描述性分析

独立学院大学生各职业类型倾向得分如图1所示。从得分分布上可以看出，在现实型、社会型上不是呈钟形曲线分布，结合图2进行判断，图中各点集分布在斜线附近，符合正态分布。由图2可见，社会型和现实型不符合正态分布，而研究型、文艺型、企业型、事务型的分布基本符合正态分布。

图1 独立学院大学生职业兴趣倾向分布

图2 独立学院大学生职业兴趣倾向正态Q-Q图

(三)独立学院大学生职业兴趣在各人口统计学变量上的差异分析

1.独立学院大学生职业兴趣的性别差异

由表3可知，6种职业兴趣类型中，只有社会型和事务型的性别差异不显著(p>0.05)，在其他4个类型中，性别差异极显著(p<0.001)。具体而言，在现实型、文艺型、企业型上，男生得分显著高于女生，而在研究型上，女生得分显著高于男生。这说明，独立学院的女生对研究型职业更感兴趣，男生对现实型、文艺型、企业型职业更感兴趣。

表3 独立学院大学生职业兴趣性别差异的显著性检验

2.独立学院大学生职业兴趣的专业差异

由表4可知，6种职业兴趣类型中，只有社会型的专业差异不显著(p>0.05)，现实型、研究型、文艺型、企业型、事务型的专业差异显著。

通过多重比较后发现：在现实型上，理工类学生得分最高，显著高于经济类、管理类和文史类学生，经管类学生得分又显著高于文史类学生，即理工类学生的现实型职业倾向最明显，经管类次之；在研究型上，文史类学生得分显著高于经济类和理工类学生，管理类学生显著高于理工类学生，文史类学生的研究型职业倾向最明显；在文艺型上，理工类学生得分最高，显著高于经济类、管理类和文史类学生，经济类学生显著高于文史类和管理类学生；在企业型上，经济类学生得分显著高于理工类学生；在事业型上，经济类、管理类学生得分显著高于文史类和理工类学生，而文史类和理工类学生的得分则无显著差异，即经管类学生对事业型职业最感兴趣。

表4 独立学院大学生职业兴趣的专业差异检验

3.独立学院大学生独生子女与非独生子女职业兴趣的差异分析

由表5可知，独立学院大学生独生子女与非独生子女在6类职业兴趣中差异均不显著(p>0.05)。

表5 独立学院大学生独生与非独生子女 职业兴趣性别差异的显著性检验

三、讨论

(一)独立学院大学生职业兴趣的一般特点

独立学院大学生在职业兴趣各类型上，得分由高到低依次为：社会型、企业型、研究型、事务型、文艺型、现实型。即独立学院学生对社会型职业最有兴趣，对现实型职业的兴趣最低。这与贵州师范大学本科生职业兴趣情况调查结果[3]有明显不同，其职业兴趣各类型的排序依次为现实型、社会型、企业型、艺术型、研究型、事务型。与吴俊华对西南大学、西华大学、贵州师范大学、昆明理工大学、重庆科技学院884名本科生的调查结果[4]略有不同，其调查结果显示大学生职业兴趣更多倾向于经营型和权力型，较少倾向于研究型和现实型。这可能与调查对象的学历层次、调查年份有关。独立学院的学生与重点及普通高校大学生相比较而言，更倾向于从事社会型的工作，这与独立学院的学生参与更多的社会实践、更善于交流、合作意识更强有关。独立学院学生及其他普通高校的学生都较少倾向于现实型职业，说明枯燥乏味的现实型职业普遍不被大学生选择。

(二)不同职业兴趣类型在性别、专业上的差异

1.性别差异

研究结果显示，在现实型、文艺型、企业型上，男生得分显著高于女生，而在研究型上，女生得分显著高于男生。即独立学院学生在多个职业兴趣类型上存在显著的性别差异，这与刘少文等人的研究结果[5]一致。独立学院女生在研究型的得分显著高于男生、男生在文艺型的得分显著高于女生，此结果与龙立荣等人的研究结果男生在现实型、研究型上的得分明显高于女生相符合，而女生在艺术型、社会型和常规型上的得分又显著高于男生的研究结果不同[6]。与其他研究者的调查结果相比较，独立学院的学生表现出的男生比女生对文艺型的职业更感兴趣、女生对研究型职业更感兴趣的特点，可能的原因是独立学院招生时，考虑到生源因素，在一些专业中，文理科的界限并不明显，就会使得男女生人数比例在一些专业中呈现出不一致。比如经管类专业属文理兼收，女生人数多于男生，体美等专业男生比例高于女生等。

2.专业差异

研究结果显示，6种职业兴趣类型中，只有社会型的专业差异不显著(P>0.05)。现实型、研究型、文艺型、企业型、事务型的专业差异显著。具体而言，理工类学生的现实型职业倾向最明显，经管类次之；文史类学生的研究型职业倾向最明显；理工类学生的文艺型职业倾向高于经管类和文史类；经济类和管理类学生的事业型和企业型职业兴趣最明显。这样的结果与独立学院的特点是一致的。独立学院本着培养应用型人才的教育目的，在学生进校伊始就帮助他们树立“实用型”人才的教育目标，学生在学习的过程中也比较偏重实践性较强的知识。特别是理工类学生，因为专业的原因，大部分学生在毕业之后都希望能够从事动手操作性强、实践性强的工作，比如机械制图员、修理工、电工、自动化技师等，所以他们现实型的得分最高与实际是相符的。经管类专业的学生大部分毕业后会从事与财务管理、旅游管理、会计、办公室职员有关的工作，所以他们在企业型与事业型上的得分比较高。文史类专业的学生，他们日常所学知识与文学、艺术学、哲学等学科的相关性比较大，所以学生职业兴趣的研究型特点也比较突出。对于理工类学生在文艺型上得分高于文史类学生这个结果，可能受被试在人数比例上理工类学生比文史类学生多所致。

(三)不同职业兴趣类型在独生/非独生因素上无差异

在是否独生子女这个人口统计变量上，6种类型的职业兴趣倾向均无差异。这一结果说明独生子女这个变量对独立学院大学生职业兴趣的影响并不显著，这与之前的研究预想有些差异。很多情况下人们会认为独生子女的家庭条件会优于非独生子女家庭，所以他们在性格以及兴趣等方面都会呈现出独特的特点，而此次研究的结果说明，独生子女与非独生子女在职业兴趣上并无差异。这也可能是由于被试基本都为90后，独生子女人数在总人数上占绝对数量所致。

四、教育对策与建议

(一) 缩小职业兴趣的性别差异

研究结果显示，在现实型、文艺型、企业型上，男生得分显著高于女生，这反映出人们对不同性别在专业、职业方面的期望、要求和一般看法影响着大学生的职业兴趣取向，在职业兴趣上存在着职业性别刻板印象[7]。社会上很多单位在选用人员时，常带有明显的性别区分，这给尚未步入社会的大学生们带来了很多负面影响。特别是容易使学生在选择专业时忽略自己的职业兴趣而只考虑就业率的问题。例如，一些女生会因为害怕学习土木工程专业毕业时不好就业而放弃自己的选择，所以在高校理工类及文史类专业的班级中常常会出现男女生性别比例严重失调的现象。这种职业兴趣的性别差异在一定程度上有悖于人的自然发展。

针对这种情况，教育工作者们需要帮助大学生树立正确的性别观，减少由于社会上性别歧视的不良风气带来的负面影响。通过对大学生进行科学的职业指导，帮助他们明确自己的职业兴趣，让他们接受工作不分贵贱、就业时男女平等的道理，利用所学的职业理论，科学地规划自己的职业发展道路。

(二)平衡职业兴趣的专业差异

通过不同专业在职业兴趣各类型上所反映出的差异可知，学生们通过职业生涯规划课程的学习，对于职业兴趣的相关理论已经有了一定的了解，在进行职业规划以及职业选择时能够考虑到职业兴趣的影响作用。但另一方面也要看到，很多学生还是过于看重所学专业与将来所选职业之间的一致性，也就是所谓的“专业对口”，这一点对于学生来说未必是件好事。随着市场对人才需求的不断变化，学校无论从专业设置还是从人才培养的角度，都需要随市场需求而变，这样一来，就不存在能够一直保持高就业率的热门专业。教育工作者们需要帮助学生打破传统的“专业对口”的思想观念，平衡各专业学生职业兴趣的科学发展，就业时眼界放开阔一些，这样才能为自己创造更多成功就业的机会。在教学过程中，教师要积极引导，让学生在重视自己专业学习的同时培养广泛的兴趣，为将来的职业发展能够有更多的选择奠定基础。

五、结语

大学生在进行职业生涯规划和发展的过程中需要考虑的因素很多，并且这些因素往往是错综复杂的，要完全凭借职业兴趣这个单独因素来定夺职业的选择是不现实的。同时，在调查的过程中我们发现有很多大学生，特别是独立学院的学生在大学期间还没有认识到职业生涯规划的重要性，有些学生尚不能完全了解自己的职业兴趣倾向。所以指导学生综合考虑职业兴趣的倾向、分析现实职业需要与个人发展诸多因素，在课堂中运用心理学原理，通过多种途径使大学生做出正确的职业选择，引导学生尽早进行科学合理的职业生涯规划是当前一项非常重要的任务。

参考文献：

[1] 崔正华，李强，张荣. 大学生职业生涯规划与就业指导[M].上海：上海交通大学出版社，2011:100.

[2] Holland J L. Making vocational choices: A theory of careers[M]. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1973：68-73.

[3] 周亚娟,谢坚.贵州师范大学本科生职业兴趣倾向研究[J].贵州师范大学学报：自然科学版，2004(3): 44-46.

[4] 吴俊华,张进辅.我国大学生职业兴趣的特点调查[J]. 西南大学学报：社会科学版，2008(2):6-11

[5] 刘少文,龚耀先.几种职业人群的兴趣特点研究[J].中国临床心理学杂志，2002(1):26-281.

[6] 龙立荣,彭平根,郑波.自我职业选择测验(SDS)的试用报告[J].应用心理学,1996(1):44-51.

[7] 王晓华.大学生职业性别刻板印象与职业兴趣的关系研究[D].济南:山东师范大学，2010:21-25.