初中高效数学教学之我见

吴金桥

【摘要】初中高效的数学教学不仅意味着教师尽可能在更少的时间内圆满完成教学任务，还意味着教师要满足学生们的求知欲以及真实的学习诉求。实现高效教学毫无疑问是一项任重道远的事业。笔者认为，初中数学教师在努力探究高效教学的道路上，应该首先从建立终身学习的理念和坚持开展教学反思两方面着手。

【关键词】数学高效终身反思

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.009

实现教学的高效率几乎是每一名教师的教学梦想。高效教学的实现，不仅意味着教师可以尽可能在更少的时间内基本完成传教授业解惑的任务，还意味着教师的教学工作是满足了学生们的求知欲和真实的学习诉求的。学生的真实学习诉求指的是他们要求取得成绩提升和能力增强两方面的内涵。因此，高效教学之路的探究和摸索是一项任重道远的事业，也是一件意义重大的事业。成，则师生双方效率提升；不成，则教师教学工作存在遗憾、学生全面发展面临威胁。在认真研究相关的教育教学理论、深刻反省和剖析了自身的教学实践经验之后，我认为，初中数学教师在努力探究高效教学的道路上，首先应该从建立终身学习的理念和坚持开展教学反思两方面着手。

一、建立并践行终身学习的理念

1.树立终身学习理念与高效教学的关系。

马克思主义原理强调：思想意识指导行为，行为是思想的外化形式。同样地，一名教师的教学理念从很大程度上决定了这名教师的教学行为、从根源上决定着教师教学工作的基本方向。如果教师的教学理念科学合理，那么教师距离自己实现高效教学的梦想就更近了一步。科学的教学理念无疑有很多，我们在这里专门论述终身学习的理念与高效教学的关系。

终身学习的教学理念与教师的高效教学理想有着千丝万缕的联系，主要体现在以下两个方面。

（1）提升自身的综合教学素养

首先，教师坚持终身学习的理念有助于教师提升自身的综合教学素养。“刀不磨要生锈，人不学要落后。”坚持学习新的知识、坚持温习回顾以往的知识对于教师而言是非常关键的。因为我们本身的教学职责就是传递学生们数学知识、增强学生们的理性思维本领。但是知识随着时代的发展变化是不断更新的，因此，如果教师不坚持学习的话，很容易造成自身知识结构的老化和滞后性，这样子就很难满足学生们的学习需要了。因此，只有始终坚持并且践行终身学习的理念，我们才能够早日实现高效教学的梦想。

（2）给学生们做出良好的示范

人们常说：“教师本身就是学生最好的活教材。”教师的一言一行都是学生们学习和效仿的对象。同样地，教师坚持终身学习的理念也是在给学生们做出良好的示范。学生们看到教师坚持学习，本身也会受到很大的启发和鼓舞，逐渐建立起终身学习的理念。伴随着学生学习热情的不断高涨，教师就不再需要苦口婆心地劝导学生们好好学习、不断重申学习的重要性了，因为学生们已经建立了终身学习的理念和自觉性。因此，教师就节省了相当一部分的教学精力，进而可以将节省的精力用于改进和完善其他方面的教学工作上面，教学效率自然就提高了。

2.始终践行终身学习的理念。

树立了终身学习的教学理念只是“万里长征”的第一步，更为关键的是教师要在实际的教学实践中真正践行这一教学理念。正如宇宙的浩瀚无边，知识的世界也是没有尽头的，一个人一生的时间非常有限，即便坚持终身学习，想要掌握无限的知识也是不可能的。但是，我们数学教师可以拣选其中对我们教学工作最有帮助的方面不断学习、不懈努力，最主要就是坚持学习专业知识和有助于拓宽知识层面的其他相关学习的知识。

（1）坚持学习专业知识

数学教师传授的主要是数学知识。数学题目的解答非常灵活，从不同的角度就能找到不同的突破口、寻到不同的思路。因此，如果教师不坚持学习的话，就很难在讲解题目的时候将最完整、最全面的解题思路传递给学生们。总之，教师要想给学生一滴水，自己首先要有一桶水，坚持学习专业知识是最基本的、也是最关键的。

（2）尝试拓展知识面，增强综合知识基础

扎实的专业知识只是最基本的，教师要想真正完成自己教书育人的使命，还需要不断拓宽知识面，尝试涉及相关学科的知识以增强综合知识能力。比如说，初中数学知识与初中物理知识有很多相关的方面，我们在备课的时候也可以尝试翻阅一下学生的物理课本，争取在知识的迁移方面实现新的教学突破和创新。此外，与教师教学能力紧密相关的还有教育学、心理学的知识理论。教育学理论是完善教师教学艺术的关键知识；心理学理论则有助于教师进一步把握学生们的学习心理。因此，在教学之余，教师认真研读相关的书籍是非常必要的。

二、坚持开展教学反思

1.坚持开展有关作业布置的反思。

传统的初中数学作业布置形式千篇一律，教师们很少针对不同学生的需要开展因人而异的作业布置，其实这对学生的实际数学知识水平的提升是相当不利的。每一个学生在数学学习上的优势和薄弱环节都是有区别的。有的学生做题不够耐心细致；有的学生不懂得举一反三融会贯通的技巧；还有的学生在空间思维方面存在不足。因此，不同的学生需要重点提升不同的方面，如果教师不加区别布置一样的作业的话，是很难真正发挥作业布置的作用的。所以，教师在布置家庭作业的时候，应该经常问一问自己是否遵循了因人而异的原则。

2.坚持开展有关课堂时间使用和分配的反思。

（1）课堂节奏是否张弛有度

研究表明，课堂节奏是影响学生情绪变化和知识吸收的关键因素之一。过慢的课堂节奏不利于学生注意力的集中，过快的课堂节奏会导致学生学习紧张感的产生和学习思维的混乱，因此，张弛有度的课堂节奏是最好的。初中数学教师在教学的过程中要注意把握好课堂节奏，坚持反思自己对于课堂节奏的掌控艺术是不是过关。

（2）有没有分配一定的自主学习时间给学生们

课堂时间的分配对教师的教学效率是有着不容忽视的影响作用的。教师在分配课堂时间的时候，一定要预留出一部分的时间给学生们用作自主学习。学生们吸收了知识就需要消化，消化的过程中产生问题就需要向教师寻求帮助，如果他们没有自主学习的时间，就相当于是没有发现问题、查漏补缺的时间。

综上所述，实现高效教学是一件任重道远的工作，是需要教师为之付出较多努力和耕耘的工作。在日常的教学实践中，初中数学教师不仅应该具备更新教学理念和坚持开展教学反思的自觉意识，更应该将这种自觉意识转化为实实在在的行动、用脚踏实地的行动兑现自己教书育人的诺言。

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