曲平娟
作文教学是语文教学的重要组成的部分。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和语文交流。在教学中我感觉到学生怕写作文,没有灵感,找不到素材,对作文失去信心,究其原因,主要还是由于学生部善于关注现实,不善于从生活中挖掘写作素材,不善于发挥想象等原因造成的。要改变这种现状,就要摒弃落后的教学方法。联系我的教学经历和实践,我在以下几方面进行了尝试,取得了较好的效果。
一、 从生活中挖掘素材
我们要善于引导学生热爱生活,从生活中捕捉灵感,做生活的人以饱满的热情,富有兴趣地观察周围的事物,从实践中取材,从而发展学生的创作思维,俗话说"巧妇难为无米之炊"。对比,教师在指导学生作文时应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,让他们增多积累,了与表达,丰富学习内容。不仅如此,还要让他们走进生活,去感受生活,充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了素材,这样才能激发他们表达的欲望。比如我们为学生组织拔河比赛,要求学生适时写好观察日记,以便在课堂上交流。
交流片断一:今天上午,我们五年级一班和二班进行了拔河比赛。比赛还没开始我们两队队员便手攥大绳一字排开,摆好了姿势,大绳中间系着红绸。我们班在左,二班在右。哨声响起,激烈的比赛开始了,两个班的拉拉对在为各自的班级高喊:"加油!""加油!"只见中间的红绸一会儿向左,一会儿向右。我的心也随绳绷得紧紧的,突然红绸在慢慢拉向我班的方向,二班的队员也随之被拉过了中线。我班同学高呼:"赢了!赢了!"
交流片断二:今天上午,我代表班级参加了拔河比赛。比赛开始了,同学们震天动地的加油声为我们增添了无穷的力量。中间的红绸一会儿向左,一会儿向右,飘忽不定。我心在暗暗较劲:一定要赢!一定要赢!要不然多没面子。经过几次拼搏我们赢得了这场比赛,同学们不约而同的欢呼起来。
孩子们信手写出的文字语句虽说不优美,更谈不上立意,但这就是孩子们的语言特点,朴实、原始及对生活的真实反馈,读着读着,你就会被发自内心的真话、实话所打动。
二、 培养兴趣、积累素材
积累素材最好的方法就是写日记,要让学生养成写日记的习惯,就必须调动学生的积极性。小学生一般都具有强烈的表达和沟通的欲望,如何让他们爱上用日记这种表达方式告诉老师他们生活中高兴的事、伤心的事、烦恼的事、有趣的事,让日记成为老师与学生之间沟通的纽带。这就要求教师要用一颗童心去关注孩子们的日记,就日记的话题跟学生进行交谈,这有这样学生才会把教师视为自己的倾诉对象,才会乐于在日记里表达自己的所思所感。素材有了,作文便有话可说,有事可写,有感可发。
三、 教无定法,顺势而导
教师的教学是有一定办法的,但也要随机应变,善于捕捉教学契机。
一次在语文讲读课时,学生正在认真阅读,突然从教室外面飞进一只嘴角还没有退去黄色的小麻雀,看见这么多同学,便荒了神,在教室里飞来飞去,同学们的注意力都被吸引过去了。我拿起笤帚赶它出去,可是这只小精灵去不想离开。可能是飞累了,也可能是想仔细观察周围的环境,竟然停在了灯线上,这边瞅瞅,那边瞧瞧。怎么办呢?顿时,我灵机一动:何不趁此机会训练学生的想象作文呢?于是我把讲读课改成作文课。让同学仔细观察,想想这只可爱的小麻雀为什么飞进教师,你想对它说点什么?他们便争抢着说起来:"它们想看看我们漂亮的教室";"它是一只好学的小麻雀想和我们一起学知识";"是麻雀妈妈让它展示飞翔的本领,让我们以后也能在知识的天空里自由的翱翔"……回答真实千奇百怪,入情入理。于是我就让学生把自己看到的、想到的都记下来,以《一只小麻雀》为题写一篇作文,很快学生就写出了自己的得意之作。
总之,只要老师愿意走进学生的生活世界和心灵世界,教给孩子们观察生活,认识事物的方法,让学生在是丰富多彩的生活中摄取素材,激发兴趣,学生就会变"要我学"为"我要写",学生就会用童稚的心去观察生活,书写生活,描绘出多彩的人生。