论网页设计教学中任务设置的合理性

唐毅

摘 要：目前，很多学校的计算机专业都开设了网站开发或网页设计与制作课程，而大多数教师在进行该门课程教学时采用任务驱动法。想要有效达到任务驱动在教学中的目的，任务设置合理是前提。在网页教学中，任务设置要完整，任务选择应真实，任务难度有层次，任务设计需开放。

关键词：网页设计；任务驱动

中图分类号：F49

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）12017201

1 任务设置要完整

任务驱动教学是以一个任务为核心开展的教学模式，因此，保证任务的完整性是任务驱动教学取得成效的条件之一。网页设计的流程一般包括网站策划与分析、网站内容整理、网页设计、制作、修改、网站推广及后期维护。

网站策划与分析是整个制作过程的第一个环节，在这一环节中，制作人员需要对市场进行调查分析，并根据网站建设需要，确定网站结构与功能，制作出《网站建设方案书》。网站策划对网站建设起到计划和指导作用，对网站的内容和维护起到定位作用。然而，大多的网页制作教材仅使用很少的篇幅对该部分的内容进行简单的理论介绍，并没有提供策划范例，导致很多教师在授课中忽略了该环节。如果把一个完整的网页设计作为一个大任务，那么缺少了网站策划环节任务的完整性就得不到保障。

中职学校的教学应该是以实践操作为主的实战型教学，需要让学生完整的掌握整个的工作过程。因此，教师不应该将网页制作过程中的任何一个环节忽略，而应该认真的指导学生完成《网站建设方案书》。由于方案书的书写过程需要进行市场分析与定位、网站结构规划等各项工作，可见，在完成方案书的过程中也培养了学生的分析能力、判断与决策力、书面表达能力等。

2 任务选择应真实

学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”中等职业学校的教学更强调教学任务要为学生未来工作服务，面向市场，满足市场需求。网页设计教学的任务都是让学生从摹仿他人作品开始的。我在给学生设置的教学任务中，募仿的对象主要来源于一些专业网站设计公司的成功案例。很多网站设计公司为了吸引更多客户，达到宣传效果，均会把自己曾经完成的优秀案例放置在本公司的网站上供人欣赏，我们可以通过网络搜索到这些案例，根据实际需要选取其中的一、两个案例作为任务交给学生完成。

当然，案例在选择时应该要考虑到覆盖范围要全面。各种不同类型的网站由于服务的目的、对象不同，制作结构、风格也会有所差异。门户网站设计主要是简单，界面友好，要追求网页打开速度。门户网站的首页通常是比较简单中留出一点独特的风格，在不影响网页速度的前提下保留个性与独到。企业网站的设计目的在于宣传企业及产品，根据企业自身的文化确定网站结构与风格，设计时在色彩感受、页面布局等各方面都为设计者预留了很大的空间。因此，在任务选择时，应该以企业网站为主，也要涉及到门户网站。

由于任务是真实的，具有较强的可操作性。在学生完成真实任务的时候，还应尽量创建真实的工作环境。学生以小组为单位完成任务。小组成员的分工应该符合市场需求，通常一个网站开发小组，要配备以下人员：网站总体策划师、网页设计师（美工）、网站制作、程序员。学生根据各自的角色定位完成工作任务，体现了任务驱动下学生的自主学习。同时，各人完成工作又需要为同一个工作项目服务，也培养了学生的团队合作意识。

3 任务难度有层次

网页教材中一般都是使用同一个网站项目贯穿整个网页教学的知识点，即整个学期的学习就是一个大任务。这样做尽管学生能够系统的学习到所有知识点，但因为整个学期只完成一个任务，耗时长，学生对整个制作流程也只经历了一次，无论是对制作环节或是制作方法都并未形成深刻的记忆，达不到良好的教学效果。为了解决这一问题，我们可以让学生在整个的学习过程中完成多个教学任务，让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。

4 任务设计需开放

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

为此，网页制作的最终任务应该在原本募仿他人作品的基础上更富有挑战，即设计的任务要开放。学生通过一段时间的募仿，有了自己的想法与思路，这时教师应该为学生提供想象创意的空间，让学生根据一定的主题自行设计与制作网页。这样的任务具有综合性、创新性，学生通过完成任务，而获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。教师在学生的制作过程中，不是袖手旁观，而是给予学生合理的指导与建议，体现“任务驱动”教学法“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

当然，教师在根据以上原则设计任务时，最重要的是要将教学内容蕴涵在任务中，落实教学要求，实现教学目的。同时，还要做好任务管理与检查工作。将学生操作情况记录在案，对学生完成任务情况认真检查和分析，为今后任务的设置提供依据，不要将任务驱动流于形式。

参考文献

[1]顾明远等.国际教育新理念[M].海南出版社，2001.