修改记叙文的诀窍探析

蔡红霞

【摘要】记叙文是学生写作的文体之一，它以生动的情节打动人；以可感形象启发人；以独特的魅力使读者与之共鸣。可是中职学生在记叙文的写作中，往往出现泛泛的叙述，不重细节描写和表达方式的合理应用，写成的文章平淡乏味，离中职记叙文教学目标要求相差甚远，针对这种现状，我重点从“主体部分重细节，展人物，蕴主题。结尾部分谈看法，抒真情，亮主题。”两方面进行详细的修改，培养了写作能力，取得了较好的成效。

【关键词】修改记叙文增加情节诀窍

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.136

中职学生的写作能力在初中的基础上应有所提高，职教部发表于2009-10-14的教学大纲中指出：“写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。又见“中等职业教育课程改革国家规划新教材”的“语文（基础模块）下册”一书中的有关记叙文的写作要求中强调“细节的描写”作用，因为细节描写有利于刻画人物性格，突出文章的主题，但是语文老师都明白，作文能力的提高，是一个长期实践的过程，不是靠一时半会的功夫，但中职学生写人记事，写景状物的能力较差。达不到中职教学大纲中记叙文写作要求。面对这种现象，我积极探索，大胆创新，把学和写有机的结合起来，以教促写，在教学实践中总结出了学生写好记叙文的几个诀窍。下面我就重点谈一谈详改主体和结尾部分的体会：

第一：开篇“不拘一格，但都能点题。就不再论述。

第二：主体部分重细节，展人物，蕴主题。

人们常说“细节决定成败。”又说“细节是美丽的花多。”可见细节的重要性。翻开学生的作文，首先整体浏览，看学生文章的主题是否明确，深刻，在文章的主体部分我很抓细节不放手，通过自己对文章的整体把握，对人物价值的分析判断，来充实内容，塑造人物，酝酿主题。

例如，有一个男生在《我的母亲》的主体部分中写到:我是一个性格内向的人，记得上中学时，母亲每次唠叨时我都乖乖地听着，虽然心里很不满，但是从没反抗过，这一次我忍无可忍了 ，大早晨起来，刷完牙，洗完脸，刚坐到桌前准备吃饭，妈妈一边往桌子上放饭，一边不满的道：“你都这么大了，什么心都不操，吃饭还让人叫，你什么时候才能长大。”然后转身走了，过了好一会，我才平静下来。吃早饭。从情节的发展过程和人物情绪的变化来看，从“生气”到“平静”应该有一个心理活动的过程，所以中间应加一些心理描写，来表达他此时此刻的想法，于是，我在“然后转身走了”后面加了一个“添加号”并提示他，此时此刻，你是怎样想的？请写出来好吗？他加上这样的几句：“我望着妈妈远去的背影心想：不是说，母爱是无私的吗？给自己的孩子端饭，也那么计较，榜样的力量从哪体现出来呢？就算你心情不好，那你也得在乎一下我的感受吧。”看看。这个心理描写多精彩。为后面的认识妈妈的爱，深刻认识自己的自私行为这一情节发展蓄了势。也设下了悬念。

《我的爷爷》是一篇优秀的记叙文，有一位同学这样写到：“我爱我的爷爷，但是我和他之间存在着代沟，别人都说隔代亲，在接近中考的那几天，我突然感受到了，那天，我坐在书房学习，正在凝眉思考一道数学题，爷爷轻轻地走进屋，习惯的把一杯清脑茶放在我的书桌上，转身走了，我的眼泪流下来了……”从整个情节的发展和作者的认知规律以及对爷爷的情感的表达来看，眼泪流下来的原因不明确，爷爷的形象也不鲜明，我在“转身走了”前面加了一个“添加号”有针对性的发问，一个怎样的爷爷让你感动了，能介绍一下吗？学生交上本子，我一看，喜出望外，我要什么，学生就给我什么，他加了这样的内容：“我不由的看了一眼爷爷的手，那手皮肤粗糙，青筋暴露，我的心头突然涌起一股怜悯之情，不由的回头喊了一声“爷爷”爷爷在门口停住，转过身来，那张黝黑消瘦的脸上，一双已失去光泽的眼睛流露出慈祥的光，好像说，没事，为孙子服务，爷爷很乐意，我的眼睛模糊了。只听见爷爷疼爱的说：“学吧，过一会，爷爷再给你送吃的来。”我坐在那，呆呆的，好一阵才回过神来，我忽然想起语文老师的一句话，在生活中，你想收获多少，就要感悟多少，我感悟到了，爷爷平时点点滴滴的付出，默默的劳作，不就是希望自己的孙子有一个好的将来吗?想到这，我握紧了奋斗的笔，在心里默默的说了一句：“爷爷，我爱你。”由此可见，学生抓住了爷爷的肖像，爷爷的语言和自己的心理活動等描写，一个爱孙子，疼孙子的爷爷的形象呼之欲出，也蕴含了爷孙互爱这一主题。可见细节描写的重要性。

结尾部分谈看法，抒真情，亮主题。画龙要点睛，足以说明眼睛的重要性，主题就好比眼睛，统摄整篇文章，是一篇文章的灵魂。从大部分中职学生作文的结尾部分看，文章的主题并不明确，何谈深刻。

例如：有一个学生在《我的呐喊》的结尾写到：“从父母的眼神里；从班主任的教诲的语气里；从全班同学的小声议论中，我懂得自我控制的重要性。”根据前后文章的表达，我明显的看出他不仅字数不够，而且主题也不明确，我在后面批一句话：“懂得自我控制固然很重要，能说一说理由更重要，补一个理由吧。”五分鈡交上来，后面写到“这次我彻底省悟了：我知道自己很聪明，就是怕吃苦 ，没有长远的发展目标，如果初三那年，我下下狠心，决定我命运的三分不就拿回来了吗？这是我无法控制自己的根本原因，从今天起，我要大声的呐喊，理想你快回来吧，我要用我的爱，用我的激情和执着守护你并为你而奋斗，因为我是将军，而不是一般的士兵，我不愿输给任何人，更不愿输给自己，这声音震撼着我的心，不断的向宇宙扩散，此时此刻，我觉得我的心更强大了，我不断的坚定着自己的信念，明确着自己的方向，我要努力学习，掌握好技术，不久就能实现我的人生价值。”显而易见，这几句不仅对自己有了深刻地，而且表达了决心，明确了方向。闪烁着个性的光辉，更重要的是激励了自己的斗志，表明了自己的人生态度，丰富了文章的内容，深化了文章中心。达到了写作目的。使读者产生共鸣。议论，抒情表达方式的应用更加突出主题。亮出了文章的魂。有一个女生在《那次，我真的后悔了》一文中写到自己面对辛劳憔悴的母亲，为了满足自己好玩的欲念，找了一个和同学学习的理由，出去玩了一上午，后来随着年龄的增长，认识到自己骗妈妈的可耻，整篇文章用了对比的手法，情感真挚感人，但美中不足的是文章的中心不突出，她在结尾这样写到：“每当想起这件事，心中的歉意就油然而生，那次，我真的后悔了。”

结尾言简意赅，但是并没写出自己从这次后悔中得到启发，于是，我抓住创作的契机，因势利导，我这样启发她：“如果在人的一生中，少一点歉意，少一点遗憾和后悔，我们该怎样做呢?”加一点内容吧，几分钟后，本子上交，上面深情的写着“在今后的日子里，我要努力学习，不断培养自己的是非观念，做任何事，都要冷静的思考后果，只有这样，自己才能不断的成长。妈妈，请您原谅我，”几句话，彰显了文章的主题。

总之，作文教学是中职语文教学工作中的一个难点，想突破这个难点，不仅要求语文教师明白中职语文的作文教学的目标，把学和写有机的结合起来，而且还要求语文教师具有扎实的基本功，形成自己独特的教学分格，培养学生写作能力，为中职学生的职业生涯，打下良好的基础。