高中英语教学心得浅谈

郑吉祥

【摘要】教學实践中坚持积累和总结教学心得的好习惯，无疑可以帮助教师在教学艺术方面实现更加迅速的成长。本篇文章即尝试从英语语法知识、写作以及重难点内容讲授三个方面浅谈我在高中英语教学过程中积累的有关教学心得。

【关键词】高中英语教学心得语法写作教学重难点

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.114

一名学生要想在学习中实现高效率，就必须养成正确的学习习惯；一名教师要想在教学的过程中实现更加迅速的成长，也需要坚持正确的教学习惯。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“一个不懂得回顾以往教学得失的教师，不是一个聪明的教师，须知个人教学上的经验教训才是提升教学实力的最宝贵的财富。”在从事高中英语教学的这些年里，我始终坚持定期积累、分析和总结教学方面的有关心得，在提升个人教学艺术方面逐渐取得了一些突破。本篇文章即尝试从英语语法知识、写作以及重难点内容讲授三个方面浅谈我在高中英语教学过程中积累的比较成熟的有关教学心得。

一、英语语法知识的教学心得

英语语法知识一直以来都是高中英语教学中的重点内容，同时也是难点。因此，教师在讲授语法知识的时候一定要讲究一定的教学技巧，尤其是要注意学生语法知识学习兴趣的激发问题。

（一）语法知识讲解要遵守系统性、完整性的基本原则

在教学中，我发现很多学生之所以在学习语法知识的时候始终不得要领，或者是学习了语法知识之后在应用中遇到很多的问题，就是因为学生未能建立起一个完整的语法知识体系。因此，建立一个完整的语法知识体系是至关重要的。教师要想帮助学生们建立起一个完整的语法知识体系，就必须首先保证自己的教学是系统的、完整的。如果教师每一个语法知识点的讲解都不完整，那么学生们将来构建自己的知识体系的时候就需要付出很多的努力。所以，我认为，高中英语教师在讲解语法知识的时候一定要注意遵守系统性、完整性的基本原则。

（二）努力增强语法知识的趣味性

语法知识之所以长久以来一直被判定为英语知识中的一个难点，与其本身的枯燥性、理论性和抽象性有分不开的关系。所以，教师要想自己的教学收到成效、要想学生们听得认真和高效，就应该努力增强语法知识的趣味性，或者说增强讲解语法知识这个过程的趣味性。在讲解一个语法知识点的时候，教师可以尽量多举一些生动形象的句例，学生们在看到这些贴近生活、趣味横生的例子的时候，相对就会忘记或者忽略语法知识本身的枯燥性、抽象性。渐渐地，学生们既产生了学习语法知识的兴趣，不像以往那样排斥语法知识的学习；又真正实现了快乐学习，强化了积极学习的体验。

二、写作教学的有关心得

同语文教学一样，英语教师教学的时候也非常关注学生的写作水平的提升。在教授写作知识的时候，我认为英语教师可以重点从以下几个方面入手。

（一）鼓励学生们使用短小精悍的句型

作文一直都是英语考试必考的题目类型，虽然它在整张试卷中占得分数不多，却是见证学生整体英语素质的关键。在批改学生试卷的时候，我发现，很多学生在作文中总是写一些非常长的英语句子，结果“吃力不讨好”，不但没有赢得教师的欣赏，还因为出现了很多的语法错误而被扣分数。因此，在教学中，我总是鼓励学生们在作文中多使用一些短小精悍的句型，不要好高骛远地使用一些自己难以驾驭的长、难句。

（二）引导学生们多识记一些地道的谚语习语

有改卷经验的教师都清楚，学生使用到的一些谚语习语总是可以让改卷教师眼前一亮。因此，在日常的教学中，我总是引导学生们多记忆、背诵一些地道的美式、英式谚语习语。比如说，“Rome was not built in one day.”、“Where there is a will，there is a way.”值得一提的是，学生们也非常喜欢积累这些谚语习语。他们纷纷表示这些谚语习语透露出浓郁的英美文化气息，非常有特色，还能够从中感受到一种励志的、向上的力量。

（三）鼓励学生们提升英语书写水平

卷面的整洁、字体的工整常常可以为学生的作文加分。而学生英语书写水平的提升是一个比较缓慢的过程，学生要想真正提升自己的书写水平，就必须长期坚持练字。所以，在教学的过程中，我总是鼓励学生们利用有限的课余时间坚持描摹英语字帖。逐渐的，班上的学生们都建立起了练字的好习惯，他们不仅在英语书写上实现了提升，而且还积累了很多字帖上面的经典英语句式，进一步巩固了英语基础。

（四）开展多样化的作文批改形式

以往的作文批改都是教师批改，其实，很多时候，我们还可以尝试不同的批改形式，比如说让学生们交换批改彼此的作文。这样做的好处有很多，一方面教师可以节省一部分的教学精力，以深入研究学生英语学习中其他比较薄弱的环节；另外一方面，学生通过批改其他同学的英语作文，可以发现很多的语法错误、书写错误甚至是标点符号使用上的错误。学生发现了其他同学的错误，那么他自己在以后的写作中就会吸取经验教训，就会格外注意这些方面，做到细心和认真。

三、讲授重难点知识的有关心得

英语知识中的一些重点难点内容常常成为学生们英语学习过程中的困扰和烦恼的来源。因此，教师在讲授重点难点知识的时候，应该尽可能化抽象为形象，创设出最佳的语言情境。

（一）化抽象为形象

难点知识之所以被称之为难点知识，很重要的一个原因就是它比较抽象、深奥。那么，教师要想化难为易、化繁为简，就必须化抽象为具体、为形象。比如说，虚拟语气是高中英语语法中的一个难点，它之所以是难点就在于它的概念规律比较抽象、它涉及到的情况纷繁复杂。因此，在讲解虚拟语气的时候，针对每一种具体的使用情况，比如说对现在的虚拟、对过去的虚拟、对事实的虚拟、对非事实的虚拟、wish引导的虚拟、介词短语引导的虚拟等等，我都准备了相应的句例供学生们理解。面对形象的句例，学生们理解起来就轻松了很多。

（二）旧知识引出新知识

讲解难点知识的另外一个技巧就在于用旧知识引出新知识，实现学生知识上的纵向迁移。学生对新的知识不够熟悉，那么我们就以学生熟悉的知识开讲，引导学生们找出新旧知识的关系，减轻学生们理解新知识的压力。

（三）创设使用情境

英语是一门语言，创设具体的使用情境无疑可以帮助学生们更好地理解知识、应用知识。尤其是在讲授重点知识的时候，教师创设一个情境往往有助于学生们深入理解知识、深刻记忆知识。

综上所述，有积累才有进步，有总结才有提升，建立积累、总结教学心得的好习惯，无疑可以帮助我们英语教师在教学的过程中实现教学效率的更快提升。