试论当前高中地理教学的不足与改进

游茸

【摘要】有人说：“教师的教学艺术没有最好，只有更好。”的确，每当我们用发展的眼光看待教师的教学工作时，就会发现新的问题和需要改进的地方。发现新的问题并不可怕，只要教师能坚持改进、坚持以高标准要求自己，其教学工作就会取得新的进展和突破。本篇文章将尝试用发展的眼光看待和讨论当前高中地理教学中的不足之处与改进方法。

【关键词】高中地理问题师生交流学习能力改进方法

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.058

著名的教育学家顾明远先生曾经讲过：“敢于正视自己教学中不足的教师才是优秀的教师；不断改进自己教学艺术的教师才是称职的教师。教育界并不需要完美的教师，需要的是知错就改、追求进步的教师。”的确，教师也是常人，在教学的过程中总是不可避免地会产生各种问题和不足之处。尤其是当我们用发展的眼光看待某一阶段的教学工作时，总是会发现一些不足和问题。出现问题并不可怕，只要教师本人善于总结经验、吸取教训、不断改进，就能不断提升自身的教学艺术，更好地奉献自身的教学智慧。本篇文章将尝试用发展的眼光看待和讨论当前高中地理教学中的不足之处与改进方法。

一、当前高中地理教学中的问题和不足

1.师生交流存在片面性和局限性。

完整意义上的教学不仅强调教师的“教”，更意指学生的“学”，只有师生充分交流、充分互动的地理课堂才是符合新课改精神的课堂，才是可持续发展的课堂。然而，现阶段的高中地理课堂上的师生交流存在明显的片面性和局限性。首先，教师和学生的互动主要集中在课堂上，而课堂时间原本就有限，教师又需要将更多的时间用于知识的传授和讲解。因此，师生交流在时间的问题上存在局限性。其次，师生在课堂上交流的话题内容主要围绕着地理知识开展。而教师不仅仅是学生知识的引路人，更是学生心灵的工程师。因此，现阶段的师生交流内容存在一定的片面性。最重要的是，很多时候，由于教师与学生交流方式不当或者交流态度不够真诚，使得师生之间的交流总是浮于形式、流于表面，难以深入下去。

2.学生的学习能力提升相对缓慢。

在传统的高中地理教学中，教师教学的唯一目的就是提升学生的学习成绩，对于学生学习能力的提升并不是很关心。近年来，在新课改的教学理念指导下，教师们愈发重视起学生们实际学习能力的提升，也渐渐倾注了更多的心血在上面。但是，学生们地理学习的相关能力提升依旧比较缓慢，很多学生在地理学习过程中并未实现学习潜能的充分开发，这是值得教师重视和思考的问题。

3.未能充分凸显地理知识的实用价值。

在跟学生们交流，或者倾听学生们诉说学习上的困惑的时候，我发现很多学生都没有正确认识到地理学习的意义。他们中的很多人认为学习地理知识就是为了在文科综合考试中取得一个好的成绩，有的学生还认为学好地理知识的“奥秘”就在于死记硬背。其实，地理知识是学生知识储备中相当关键的一部分，对学生的逻辑思维能力要求也是很高的。最重要的是，学习地理知识有很强的实用价值，而学生们之所以没能认识到这一点，很大一部分原因是教师讲解、阐述的不到位。因此，教师有必要开展教学反思：为什么我们在教学中未能凸显出地理知识的实用价值？应该怎么做才能弥补这一不足？

二、针对性较强、可行性较高的改进方法

1.增加师生交流时间、丰富师生交流内容。

（1）增加师生交流时间。课堂上的时间是有限的，但是教师可以将师生交流的时间转移到课下或者转移至自习时间。这样既不耽误正常的教学，也不阻碍师生的交流，是较为恰当的时间安排。（2）丰富师生交流内容。在交流的内容上，不应该局限于地理知识一个方面，教师还要更多的关心学生的生活。高中时期是学生成长过程中重要的转折时期，这个时期学生的身心发育尚不成熟，加上学习压力又比较大，因此学生往往比较希望和教師交流、向教师倾诉。但是很多时候，学生们碍于情面、妨于性格会不好意思开口，所以教师就应该主动关心学生，询问学生的生活、学习情况，以期能及时给予学生合适的建议。

2.重视学生学习能力的培养。

鉴于学生学习能力提升较慢的问题，教师应该在学生的能力提升上挥洒更多的汗水。当教授一些学生不是特别陌生、或者难度系数不高的知识的时候，教师应该避免将知识成果直接告诉学生，而应该采取引导的方式激发学生们自己探知、取得成果的能力。通过这样的学习过程，不仅可以令学生们印象深刻，也可以提升他们探寻知识的能力。在教学的过程中，教师也应该适当锻炼学生们自主规划、自主学习的能力，激发学生们自己管理学习的兴趣。在学习的道路上，学生最终还是需要依靠自己，教师不可能永远陪伴于学生左右，教师也不是学生的“保姆”，倘若事事替学生做主、为学生操心，反而会不利于学生的健康成长。最后，教师应该帮助学生提升合作学习的能力。学生即将升入大学，大学毕业后就要步入社会。在社会之中，每一个人都有其分工，所以只有提升合作学习的能力，学生将来才能在社会中准确地找到自己的位置，从而实现自己的价值。总之，教师在教学中一定要重视学生学习能力的培养。

3.充分展示地理知识的实用价值。

当学生们明白自己所学知识的实用价值的时候，他们不仅不会轻易产生迷茫的学习感受，还常常自然而然地具备了更多的学习积极性。因此，在教学的过程中，教师要始终注意联系实际，让地理知识的实用价值充分彰显出来。在课堂教学中教师不仅要多提及目前地理相关知识的发展情况，更要引导学生们多注意地理知识在生活中应用的地方。

三、高中地理教师教学艺术的愿景

1.师生关系更加和谐。

教师和学生的关系一直是影响课堂教学开展的关键之一，和谐的师生关系不仅意味着课堂教学的高效率，也意味着学生们将获得更多学习的积极体验。因此，理想的高中地理课堂应该是师生关系和谐、课堂气氛其乐融融的。作为教师，我们有责任关心学生、为学生着想，用充满诚意的行动一点一滴地赢得学生们的尊重、信任和爱戴。

2.学生的成绩和能力同时得到提升。

理想状态下的地理知识学习中，学生的成绩和能力是应该得到同时提升的。学生的成绩提升证明学生们能够将基础的地理知识熟练掌握，学生能力的增强则意味着学生具备了自己学习地理知识的实力。二者同样重要，缺一不可。

综上所述，虽然高中地理教师现阶段的教学工作不可避免地存在一些问题和不足，但只要能够认识到这些不足，并且勤于思索改进的方法，就能更好地履行自己的教学使命，更好地实践自己教书育人的教学承诺。