阅读兴趣是学生英语学习的内在动力

付前英

【摘要】英语是一门语言学科，语言学科的学习根本在于交流与运用，阅读就是获取新知识、交流与运用的一个重要的方式之一。近年来，我国对英语的重视程度逐步提高。阅读英语可以帮助学生获得需要的信息，获取新的信息，逐渐培养学生的英语阅读理解能力，形成独到的的阅读技巧，不断的培养学生的学习英语的兴趣，为语言类学科的学习打好基础。

【关键词】阅读兴趣英语学习内在动力

中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.023

縱观我国高中阶段的英语教学形式，基本上是以抓基础为主，比如记单词、背短语、学语法、做习题等，这种枯燥的教学方式把学生的学习积极性抹杀了，同时也逐渐的把学生的学习兴趣给教没了。这样的教学方法，是通过强烈的灌输知识，虽然提高了学生的学习成绩，但是，也使得学生的阅读能力较差，难以提高，阅读面狭窄，制约着学生的英语学习能力的提升，同时，教师的教学水平也停滞不前。目前，由于高中课程繁多，高考压力大，学生的学习时间有限，造成绝大多数学生对英语学习的注意力集中在有限的课本内容上，课本的教学内容难以满足学生的阅读面，很难培养学生的阅读能力。因此，教师要不断的扩大学生的阅读面，为提高学生阅读能力提供书籍，促使学生自主阅读，提高阅读能力。

高中英语应该根据学生的学习特点以及学习内容的需要，为他们提供相应的书籍以及阅读空间，进一步培养学生的阅读兴趣，并为学生阅读创造良好的条件。高中英语的教学任务是：“发展学生自主与合作学习语言的能力，发展学生对综合语言的运用，提高学生通过英语阅读，获取信息、处理信息、分析问题及解决问题的能力”。

一、采用合适的教学方法，多种渠道进行英语阅读教学

阅读是获取只知识的一个重要途径，也是英语教学的重要手段。阅读能力的提升，要注重课上的基础教学，更要关注学生课下的英语学习。在课外阅读的时候，要注重阅读的方法与技巧，深入阅读，透彻理解文章。

在阅读教学中，常用的阅读方法有：快读、精读、查读等。针对不同的阅读环境，采用不同的阅读方法。例如：在考试过程中时间比较紧张，要进行快读，了解文章的大概意思；面对某段的细节问题时，需要精读，透彻的理解句子内容，以便于做题。通过不同的阅读方法，让学生综合性的进行阅读，培养阅读兴趣。

二、不注重外国文化背景的学习，对阅读理解片面

美国文化，错综复杂，历史悠久，不同时代的文章，文化背景不同，对文章的文化背景知之甚少，将会片面的理解文章，缺乏对文章的洞察力以及感知能力，最终使学生的阅读理解能力迟迟得不到提高，很难进一步提高。为了全面改善学生英语的综合素质，通过了解文化背景，进而培养学生的阅读能力是最有效的途径。教师在教学过程中，先要讲述课文的文化背景，让学生根据文化背景，进一步去了解文章的内容，然后在根据文化背景讲述课文，让学生将文章与时代背景结合起来，更容易理解学习的知识，以提高信息内容的关联性，增强语感。教师在这个过程中，有效地指导学生深入阅读，大量的进行阅读训练，培养他们对英语的兴趣和感悟能力，逐渐走向一条充满愉悦和情趣的阅读之路。

三、增添趣味性阅读，培养学生喜欢阅读的习惯

“兴趣是最好的老师”，培养学生的英语阅读兴趣，不只是为了完成教学任务，更重要的是培养学生主动学习能力，慢慢感受英语的魅力。英语能够表达人们的思想感情，能够表述自己的内心世界，也能够进行交流。在学生课外阅读时，可以选择与课文内容相关联的阅读书籍，适当选择有历史价值的阅读刊物，让学生们在阅读过程中不断的了解美国历史，学习美国文化，同时还能够培养学生的自学能力，教师为学生规定阅读时间，让学生持之以恒的阅读，培养学生的阅读习惯，逐渐培养学生的阅读兴趣。

学生都喜欢小故事、小笑话等阅读材料。在学生阅读时，趣味性是选择阅读材料的最好的标准，是培养学生阅读兴趣的重要条件之一，学生在阅读中找到趣味，就会被这种趣味所吸引，才能引导学生继续阅读，进一步培养学生快乐阅读的情感。因此，在为学生选择阅读刊物时，应该选择一些幽默小故事类、童话类、科普类等一些文章，不同的学生喜欢的内容不同，让学生根据自己的兴趣取向、选择合适的书籍进行阅读。

在阅读过程中，工具书是为学生学习英语的一个非常重要的工具，让他们在阅读过程中，培养孩子自主学习的能力。同时，间接指导是教师必须要做好的学习辅导，当学生在阅读过程中，遇到难以解决的问题时，教师要引导学生运用已有知识经验，积极思考，解决疑难问题，促使学生探究学习。

四、重视阅读技能，培养阅读兴趣

阅读文章是学生阅读能力的表现。阅读文章的快慢，体现了学生阅读能力的强弱。阅读文章提取信息的多少，也反映了学生阅读能力的差距。学生的阅读技能是指学生在阅读一篇文章或在一定时间内，抓住文章要点，理解文章内容，提取信息的能力。教师在日常的阅读课中，不断的训练学生进行阅读，可以限制时间训练快速阅读，也可以让学生多读、细读、精读、泛读、反复读一篇文章，逐步培养学生的阅读技能。

速读主要是提高提高阅读速度，在快速阅读中快速寻找信息，理解文章含义，并能掌握文章基本情节的能力。在培养学生快速阅读能力时，教师可以给学生设置一个教学情景，提出文章相关的一些问题，让学生带着问题进行搜索式阅读，培养学生搜索信息的能力，通过这种方式培养学生获取信息与分析信息的能力，逐渐培养学生英语学习的兴趣。

精读是整合信息的基础，当学生掌握了文章的大意，把握住文章脉络后，教师进一步指导学生深入阅读课文，整合文章中的语句，提取文章中的经典语法，解决重难点，全面整合信息。

阅读的能力不是一下就能培养的，需要学生广泛进行阅读。泛读就是大量的阅读文章，阅读各种领域的文章，不断的拓展学生的知识面，掌握对不同题材的阅读技巧。例如：在阅读议论文、科普文时，要找出段落的主题句、文章的主旨句以及文章逻辑关系；在阅读议论文时，要找出文章中的论点和论据，以及观点看法。因此，在遇到不同题材的文章，采用相应的阅读技巧。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读技巧，激发学生热爱阅读的兴趣。

综上所述，高中英语的教学应注重学生能力的培养，英语阅读是培养学生各方面能力的媒介，教师要正确的运用好课本，并不断的拓展阅读资源，让学生在阅读教学中，学习英语。同时，还要根据学生的自身特点，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。