小小说写作二法

关于小小说的写作，专家、同仁们谈的都比较多，也比较到位，笔者不才仅就“巧合法”“悬念法”谈一点体会，不足之处敬请批评斧正。

一.制造巧合

常言道：“无巧不成书。”所谓巧合法就是在写作的过程中，当A事物向B事物发展或甲与乙的联系快要中断的时候，恰巧出现了另一媒介将A和B或甲与乙有机地结合起来，使事物继续向前发展不致中断的一种写作方法。

月若有情月长吟！

广东考生

太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。

我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐，焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。

突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚了，他为啥哭？”我跟着声音寻找，原来是一个小男孩。

小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走，突然我触到一束熟悉的目光。

咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里腾起一股怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！

“走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，迈开了步子，这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个冷噤。啊！不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。

我轻轻地敲开了王医生的家门，我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。

月儿已经爬上树梢，有了些许凉气。当我拖着疲惫的身躯踏进家门的时候，我嗅到一阵药味。我疑惑地询问我母亲，妈妈只是微笑地递给我一封信，信上说：“谢谢你把我的独生子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我应该选择医德。”

我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜！多明亮的月光，多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。

温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦！月若有情月长吟！

简评：入夜，“我”焦急地筹钱为母亲治病，巧遇迷路的小孩求助。求助之人正是王医生之子。此一巧。在“我”经过一翻思想斗争，将其送回，而我回家发现母亲的病已得到诊治，医生竟是那位王医生。此二巧。看似巧合，实则是匠心独运，一个选择摒弃前嫌，一个选择了医德，两种选择互为因果，突出了文章的主旨。

运用巧合必须掌握其规律性，使巧合符合真实、合理、新奇三条原则：

首先，巧要巧得真实，合乎生活的真实。就是说情节要符合时代、现实、人物、场合等到方面的特点，要让人相信。特别是那些具有偶然性的巧合情节，更要注意真实性。其次，巧要巧得合理，合乎情节的逻辑性。第三，巧要巧得新奇。

巧合法写作步骤：

1.精选几个人物，甲乙丙丁等。

2.甲和乙之间发生了什么关系？快要中断的时候巧合出现了第三者将甲和乙又联系起来。

3.结尾点明主旨。

二.巧设悬念

所谓悬念就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待，这样可使文章跌宕起伏，摇曳多姿，韵致无穷，具有强烈的吸引力和感染力，人们往往都有好奇心，充满探究欲。作文时可以利用人们的这种心理，以某个人物、事物，或某种现象、情景等，引起读者关注，却有意不立即告诉读者结果，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底。

钉 子

从前，有个脾气很坏的小男孩。一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。

过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了……最后，小男孩变得不爱发脾气了。

他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议说：“如果你坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一个钉子。”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。

父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好。但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下的那么多小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下疤痕。你这样做就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来。无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实，口头上对人们造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。”

简评：父亲为什么要求儿子每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子？后来为什么又建议儿子“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一个钉子”？这一个又一个悬念撩拨着读者，使之急欲弄个明白。读到结尾，揭开谜底，便禁不住为父亲高明的教育方式喝彩，并进而深深思考。

运用悬念法的步骤：

一.要不断的设计疑问。为什么1，为什么2。

二.篇末亮出底牌，回答问题。

一点教学感受，实不敢忝列在小小说的教学指导之中。惭愧！

赵华凯，教师，现居湖北程河。