London is the capital of England.学习工具制作综述

数字化教学工具评优

第十一届NOC活动 数字化学习工具评优·一等奖

● 特色与亮点

London is the capital of England.学习工具是用Authorware7.0制作，适用于新授、复习、练习等多种课型，集教与学等多种学习方式于一体的数字化学习工具。本学习工具操作简单、互动性强，有利于学生开展自主学习，有效的实现了英语教学中工具性与人文性的统一。

● 教学策略

将数字化学习工具与电子白板等多种教学平台相结合，利用大量视频吸引学生眼球，提高学生学习的积极性和主动性，创设多种情境，在情境中学习语言、运用语言。在练习环节，设计有三个由简到难、层层递进的练习，以培养学生自主探究的学习能力。

● 设计思路及内容结构

该课件由warmmer、word、text、practice、video五部分构成（如图1），用导航页将五个板块有机组合在一起，每页均设置了退出按钮，视频按钮设置了暂停。学习内容自由可选，操作灵活简便、交互性好。

整个课件的设计简洁、环节清晰、首尾呼应、美观大方。由于本课主题是了解伦敦及国外的风土人情，所以大量使用了图片、视频、英文歌曲来进行情境的创设，每一环节都充满着异国风情，既能有效达成教学目标，又给学生以视觉享受，使整个学习过程处于积极、主动、优美的状态。

1.Warmmer

热身环节是伴随着一首欢快的chant进行的（如图2），它调动了学生积极性，激发了学习兴趣，而且通过chant，能够复习以前学过的形容词，也为后面的学习做好了铺垫，激发了学生的学习积极性。同时，在本页面设计了动画进程及音量控制，以满足教学的不同需求。

2.Word

本课的单词难易结合，针对这一特点设计了Word这一环节，对于比较简单的单词，可采用随文学词的方法，随时点击单词模块，纠正发音，理解词义，操作简洁，退出方便；对于比较难的单词，建议在创设的情境下进行学习，同时还可以此纠正发音，避免了因教师的发音缺陷而给学生产生的干扰。

3.Text

课文的学习与单词学习、视频欣赏相融合，这三个模块切换方便、操作简单，同时借助电子白板进行书写，使教学活动更加高效、简便（如图3）。

课文的学习是一堂课的重点，为了更好地突破重点，解决难点，我设计了此环节。在此环节中充分利用动画资源，呈现课文动画，让学生初步感知课文。同时出示问题：Whats the capital of England？引导学生回答出：London is the capital of England.在课文情境中进行单词、句型学习（如图4）。

学习完文本内容后，学生还可再次播放课文动画进行跟读，对于有难度的句子进行专门的跟读练习，以此巩固并检测学习效果，同时还可充分放手给学生，让学生自由的利用计算机进行跟读，对于巩固学习效果起到了事半功倍的效果。

4.Practice

为了更好地巩固学习效果，在此，我设计了这样三个练习。

（1）练习A

将课件与动画相结合，生动的画面、标准的语音，给学生呈现出基于文本的听力练习（如图5）。学生通过检测，巩固学习成果，同时设计自动纠错功能，及时订正学习答案，操作起来方便快捷，互动性强。

（2）练习B

为了更好地巩固文本学习效果，在练习环节中，我设计了一个书写练习（如图6），在此环节学生可在计算机上利用键盘敲出答案，完成之后，课件会及时进行订正，帮助学生检查对错。

（3）练习C

此练习能更好地拓展知识内容，利用键盘、鼠标通过选词、输入、完成图片所表达的信息，在信息技术环境下完美地进行了书写练习（如图7）。

以上三个练习，由易到难，层层深入，不仅检测了学习效果，更达到了学以致用的目的，提高了学生综合运用语言的能力。同时，在技术创作上设计了动画进程、自动纠错、显示答案等链接，符合学生的心理特点，能够及时对学习效果进行评价，操作简便，自主性强。

5.Video

在Video这一模块中，我分别设置了London、Buckingham Palace、China、World等几个视频，这些视频均可用图标进行切换，退出方便，满足教学的进度需求，给整个课件增加了美感，渲染了课堂气氛、创设了情境、搭建了语言支架，是整个课件最美的部分。

根据教学需要，出示一段video，通过观赏，让学生初步了解伦敦（如图8），进而提出问题：Whats it about?带着问题，进入新课学习。借助此课件，对学生进行初步的知识渗透，有效地实现了新旧知识的链接与过渡，为后面的学习打下了基础。

学生对伦敦有了初步了解，但对课文中的另外一个地方──白金汉宫却知之甚少，为了让学生有更直观的感受，播放Backingham Palace的视频短片（如图9）。

一张张精美的图片吸引着学生的眼球，给学生以强大的视觉冲击，学生在观看的同时感受着白金汉宫的美，也更进一步感受到国外风土人情的不同之处，他们边观赏，边发出一声声赞叹：Its very big. Its very beautiful. Its very famous. Its wonderful.等等，有了一定的知识与情感的支撑，表达起来更加顺畅自然，本课的重难点在学生真实的感受中得到了突破。

为了更好地运用语言，请学生观赏中国美景视频（如图10），表达自己的感受，激发学生热爱中国的美好情感。学生有了扎实的语言基础作支撑，有了情境的着力渲染，表达起来更加轻松自如。

最后出示世界美景视频，通过播放视频让学生更进一步了解国外风土人情，拓展学习思维方式，训练学生的语言表达，在巩固、运用语言的同时，升华情感，使情感教育水到渠成。

● 关键技术处理

1.播放视频

本课插入了大量视频，将图片用photostory做成视频短片，与Flash、Authorwar7.0相结合，并在导航页中用按钮进行链接，控制播放进程。

2.插入三维动画

在导航页面，利用Flash设计动画效果，使整个课件看起来充满动感，与课文情境更加贴切。同时融合了课文动画，加以有效运用，更体现了多媒体课堂的简便、高效。

3.导航

为使界面简洁，突出主题，避免不相干信息的干扰，设置了导航，并通过点击菜单按钮可弹出、关闭导航条。

4.检测性练习

课件中设计了三个不同层次的练习，学生可以进行自由选择、输入、校正，省时省力，交互性好，能及时评判对错，培养了学生自主探究的学习能力。

● 评价与反思

该工具以Authorware7.0软件为平台，将图片、动画、音乐、视频兼容并蓄，内容丰富，信息量大，改变了传统课堂教与学的方式。经过长时间的实践与思考，我认为课件不仅要对教学服务，还要为学生的学习服务，应该是集教与学于一体的自主化工具。

作为学件，它是学生开展自主学习的有力武器，学生可通过此学件自主预习、学习、练习，对于在学习过程中出现的问题，及时借助学件得以解决，激发了学生自主学习的潜在兴趣，帮助学生树立了学习自信心，体验了自主探究的快乐，创新了学生学的方法。

作为课件，它是教师提高教学效果的有效工具，通过课件，扩大了课堂信息量，增强了课堂互动性，突破了重难点，达成了教学目标，创新了教师教的方法。

利用数字化学习工具，充分发掘了学生的自主性、合作性及探究性，使整个课堂变成了灵动而高效的学生课堂，有效实现了英语教学中工具性与人文性的统一。

● 幕前幕后

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在风景如画的夏天，我有幸参加了第十一届全国NOC活动“数字化学习工具”赛项的比赛，与来自全国各地的教师同行们进行交流。特别感谢组委会给我们一线教师提供了展示自我的机会。与NOC活动一路走来，有迷茫、有失落、有甘甜、有感动。而今年带着对比赛的期待与憧憬，我又有了新的挑战。经过前期紧张的准备和激烈的角逐，活动终于落下了帷幕，而我也在自己的学习生涯中有了新的突破，新的起点。

通过与同行们进行交流，我深刻地认识到，多媒体在教学中的实践，不仅是技术的比拼，更是教育理念的较量；不仅是信息技术的多重整合，更是创新思维的碰撞与启迪。

能取得好的成绩固然让人欣慰，但参与的过程更为重要。此次数字化工具的设计与制作，对我来说是一项新的挑战，从技术的学习与融合，到课程理念的更新与变换，无一不对我提出了更高的要求。时代在变，教师已不能只停留在过去单纯的课堂上，而要大胆创新思维方式与教学方法，紧跟时代步伐，合理有效地运用数字化工具来辅助教学。教师只有具备深厚的专业知识、先进的教育理念以及必备的信息技术素养，才有可能为学生的长远发展打下良好的基础。随着时代的发展，新的教育理念层出不穷，新的技术不断涌现，我们只有不断加快学习的步伐，才能促进自己的专业化成长，从课程执行者向教育研究者转变，发现有利的教育价值，促进英语教学更好的发展。

比赛虽然结束了，思考却是长远的，教师的专业素质还包括很多方面，以上只是我一点小小的感悟。作为一名年轻的教师，成长的道路还很长，终身学习是必要的，通过不断地学习，不断地发挥自己的特长，才有可能成为一名具有独特教学风格的优秀的教师。这次比赛的结果并不是我最终的目标，而是我前进路途中的一股动力，是我学习道路上的一个新起点。学习就如逆水行舟，不进则退。

信息技术为我们的教育教学搭建了无数平台，在这个平台上，我们创新了教法，创新了学法，课堂也发生了翻天覆地的变化。正所谓，教育有利器，创新无边际。

London is the capital of England·选自新标准小学英语三年级起点第四册Module2 Unit 1London is the capital of England.一课，是淄博市周村区城北中学石东梅老师的数字化学习工具作品，Authorware7.02中文版制作。欣赏完石老师的作品，印象最深的是它的三个特点。

印象一：课堂设计信息技术元素多。教学实物工具有电子白板、点读笔，课件制作工具有PowerPoint、Authorware7.02，制作过程中使用了图片、声音、视频等多媒体元素。从教学设计看，热身、导入、教学、操练、拓展，整堂课每个环节，处处都把信息技术用得淋漓尽致，时时都闪耀着信息技术的华采，让人感觉信息技术的应用像泉水游过山涧，像清风掠过丛林，时时处处都能看到信息技术的身影，却又一分不多一丝不少，恰如其分。

印象二：教材分析透彻把握准确。石老师对教材进行了充分的研究分析，提纲挈领，抓住了三个单词一个句型的教学目标，能认读单词、听懂句子、简单会话的重点，完整应用句型进行描述的难点。从而采用“创设情境，激发兴趣”的教学策略，设计出“热身导入─学习课文─巩固练习─拓展延伸的教学”教学过程，从“在文本中学习”到“基于文本情境的训练”，再到“拓展情境训练”，成功地实现了由学习到巩固到提高的过程。整个教学过程一气呵成，如天籁之音从指尖下信手飘落，从琴弦上油然流出。

印象三：训练容量大强度大。热身的小诗、导入的问答、教学的探讨、操练的巩固与拓展的延伸所有步骤都引导学生不断地听、读、说、写，这是英语学习的最重要的基本方法。五个阶段，环环相扣，没有间隙，内容多训练量大，步步递进，螺旋上升，学生的思维不断跳跃。我仿佛看到，学生跟随老师的预设时而屏息静听，时而大声诵读，时而紧张思考，时而热情商讨。此时突然想起白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。课堂高潮迭起，戛然而止。

总之，这个作品通过信息技术创设了一种华采飞扬的视听盛宴，把学习者置身于特设的语言情境，实现了师生、生生与多媒体之间的互动，极大地增强了课堂的互动性，使课堂活了起来；此学习工具操作简便、链接顺畅，有利于学生开展自主学习，为课堂增添了活力。

（陈斌NOC活动评委/山东省淄博市博山区教育体育局）

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在风景如画的夏天，我有幸参加了第十一届全国NOC活动“数字化学习工具”赛项的比赛，与来自全国各地的教师同行们进行交流。特别感谢组委会给我们一线教师提供了展示自我的机会。与NOC活动一路走来，有迷茫、有失落、有甘甜、有感动。而今年带着对比赛的期待与憧憬，我又有了新的挑战。经过前期紧张的准备和激烈的角逐，活动终于落下了帷幕，而我也在自己的学习生涯中有了新的突破，新的起点。

通过与同行们进行交流，我深刻地认识到，多媒体在教学中的实践，不仅是技术的比拼，更是教育理念的较量；不仅是信息技术的多重整合，更是创新思维的碰撞与启迪。

能取得好的成绩固然让人欣慰，但参与的过程更为重要。此次数字化工具的设计与制作，对我来说是一项新的挑战，从技术的学习与融合，到课程理念的更新与变换，无一不对我提出了更高的要求。时代在变，教师已不能只停留在过去单纯的课堂上，而要大胆创新思维方式与教学方法，紧跟时代步伐，合理有效地运用数字化工具来辅助教学。教师只有具备深厚的专业知识、先进的教育理念以及必备的信息技术素养，才有可能为学生的长远发展打下良好的基础。随着时代的发展，新的教育理念层出不穷，新的技术不断涌现，我们只有不断加快学习的步伐，才能促进自己的专业化成长，从课程执行者向教育研究者转变，发现有利的教育价值，促进英语教学更好的发展。

比赛虽然结束了，思考却是长远的，教师的专业素质还包括很多方面，以上只是我一点小小的感悟。作为一名年轻的教师，成长的道路还很长，终身学习是必要的，通过不断地学习，不断地发挥自己的特长，才有可能成为一名具有独特教学风格的优秀的教师。这次比赛的结果并不是我最终的目标，而是我前进路途中的一股动力，是我学习道路上的一个新起点。学习就如逆水行舟，不进则退。

信息技术为我们的教育教学搭建了无数平台，在这个平台上，我们创新了教法，创新了学法，课堂也发生了翻天覆地的变化。正所谓，教育有利器，创新无边际。

London is the capital of England·选自新标准小学英语三年级起点第四册Module2 Unit 1London is the capital of England.一课，是淄博市周村区城北中学石东梅老师的数字化学习工具作品，Authorware7.02中文版制作。欣赏完石老师的作品，印象最深的是它的三个特点。

印象一：课堂设计信息技术元素多。教学实物工具有电子白板、点读笔，课件制作工具有PowerPoint、Authorware7.02，制作过程中使用了图片、声音、视频等多媒体元素。从教学设计看，热身、导入、教学、操练、拓展，整堂课每个环节，处处都把信息技术用得淋漓尽致，时时都闪耀着信息技术的华采，让人感觉信息技术的应用像泉水游过山涧，像清风掠过丛林，时时处处都能看到信息技术的身影，却又一分不多一丝不少，恰如其分。

印象二：教材分析透彻把握准确。石老师对教材进行了充分的研究分析，提纲挈领，抓住了三个单词一个句型的教学目标，能认读单词、听懂句子、简单会话的重点，完整应用句型进行描述的难点。从而采用“创设情境，激发兴趣”的教学策略，设计出“热身导入─学习课文─巩固练习─拓展延伸的教学”教学过程，从“在文本中学习”到“基于文本情境的训练”，再到“拓展情境训练”，成功地实现了由学习到巩固到提高的过程。整个教学过程一气呵成，如天籁之音从指尖下信手飘落，从琴弦上油然流出。

印象三：训练容量大强度大。热身的小诗、导入的问答、教学的探讨、操练的巩固与拓展的延伸所有步骤都引导学生不断地听、读、说、写，这是英语学习的最重要的基本方法。五个阶段，环环相扣，没有间隙，内容多训练量大，步步递进，螺旋上升，学生的思维不断跳跃。我仿佛看到，学生跟随老师的预设时而屏息静听，时而大声诵读，时而紧张思考，时而热情商讨。此时突然想起白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。课堂高潮迭起，戛然而止。

总之，这个作品通过信息技术创设了一种华采飞扬的视听盛宴，把学习者置身于特设的语言情境，实现了师生、生生与多媒体之间的互动，极大地增强了课堂的互动性，使课堂活了起来；此学习工具操作简便、链接顺畅，有利于学生开展自主学习，为课堂增添了活力。

（陈斌NOC活动评委/山东省淄博市博山区教育体育局）

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在风景如画的夏天，我有幸参加了第十一届全国NOC活动“数字化学习工具”赛项的比赛，与来自全国各地的教师同行们进行交流。特别感谢组委会给我们一线教师提供了展示自我的机会。与NOC活动一路走来，有迷茫、有失落、有甘甜、有感动。而今年带着对比赛的期待与憧憬，我又有了新的挑战。经过前期紧张的准备和激烈的角逐，活动终于落下了帷幕，而我也在自己的学习生涯中有了新的突破，新的起点。

通过与同行们进行交流，我深刻地认识到，多媒体在教学中的实践，不仅是技术的比拼，更是教育理念的较量；不仅是信息技术的多重整合，更是创新思维的碰撞与启迪。

能取得好的成绩固然让人欣慰，但参与的过程更为重要。此次数字化工具的设计与制作，对我来说是一项新的挑战，从技术的学习与融合，到课程理念的更新与变换，无一不对我提出了更高的要求。时代在变，教师已不能只停留在过去单纯的课堂上，而要大胆创新思维方式与教学方法，紧跟时代步伐，合理有效地运用数字化工具来辅助教学。教师只有具备深厚的专业知识、先进的教育理念以及必备的信息技术素养，才有可能为学生的长远发展打下良好的基础。随着时代的发展，新的教育理念层出不穷，新的技术不断涌现，我们只有不断加快学习的步伐，才能促进自己的专业化成长，从课程执行者向教育研究者转变，发现有利的教育价值，促进英语教学更好的发展。

比赛虽然结束了，思考却是长远的，教师的专业素质还包括很多方面，以上只是我一点小小的感悟。作为一名年轻的教师，成长的道路还很长，终身学习是必要的，通过不断地学习，不断地发挥自己的特长，才有可能成为一名具有独特教学风格的优秀的教师。这次比赛的结果并不是我最终的目标，而是我前进路途中的一股动力，是我学习道路上的一个新起点。学习就如逆水行舟，不进则退。

信息技术为我们的教育教学搭建了无数平台，在这个平台上，我们创新了教法，创新了学法，课堂也发生了翻天覆地的变化。正所谓，教育有利器，创新无边际。

London is the capital of England·选自新标准小学英语三年级起点第四册Module2 Unit 1London is the capital of England.一课，是淄博市周村区城北中学石东梅老师的数字化学习工具作品，Authorware7.02中文版制作。欣赏完石老师的作品，印象最深的是它的三个特点。

印象一：课堂设计信息技术元素多。教学实物工具有电子白板、点读笔，课件制作工具有PowerPoint、Authorware7.02，制作过程中使用了图片、声音、视频等多媒体元素。从教学设计看，热身、导入、教学、操练、拓展，整堂课每个环节，处处都把信息技术用得淋漓尽致，时时都闪耀着信息技术的华采，让人感觉信息技术的应用像泉水游过山涧，像清风掠过丛林，时时处处都能看到信息技术的身影，却又一分不多一丝不少，恰如其分。

印象二：教材分析透彻把握准确。石老师对教材进行了充分的研究分析，提纲挈领，抓住了三个单词一个句型的教学目标，能认读单词、听懂句子、简单会话的重点，完整应用句型进行描述的难点。从而采用“创设情境，激发兴趣”的教学策略，设计出“热身导入─学习课文─巩固练习─拓展延伸的教学”教学过程，从“在文本中学习”到“基于文本情境的训练”，再到“拓展情境训练”，成功地实现了由学习到巩固到提高的过程。整个教学过程一气呵成，如天籁之音从指尖下信手飘落，从琴弦上油然流出。

印象三：训练容量大强度大。热身的小诗、导入的问答、教学的探讨、操练的巩固与拓展的延伸所有步骤都引导学生不断地听、读、说、写，这是英语学习的最重要的基本方法。五个阶段，环环相扣，没有间隙，内容多训练量大，步步递进，螺旋上升，学生的思维不断跳跃。我仿佛看到，学生跟随老师的预设时而屏息静听，时而大声诵读，时而紧张思考，时而热情商讨。此时突然想起白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。课堂高潮迭起，戛然而止。

总之，这个作品通过信息技术创设了一种华采飞扬的视听盛宴，把学习者置身于特设的语言情境，实现了师生、生生与多媒体之间的互动，极大地增强了课堂的互动性，使课堂活了起来；此学习工具操作简便、链接顺畅，有利于学生开展自主学习，为课堂增添了活力。

（陈斌NOC活动评委/山东省淄博市博山区教育体育局）

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