校企共享型专业教学资源库建设探讨

陈春

摘要：一个体现工学结合的优质共享型专业教学资源库离不开企业的参与，只有提高专业教学资源库的易用性和可用性，使企业从中获得利益，才能使企业真正愿意参与共建，文章就这一问题进行了探讨。

关键词：校企共建；共享型专业教学资源库

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）07-0169-03

国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式”。在这样一个背景下，校企合作人才培养模式成为职业院校各个专业提高人才培养质量的有效途径。

要使校企合作可持续发展，合作共赢是基础，只有让企业在合作当中获得利益，才能使企业有参与专业建设的热情。“资源共享”是校企合作最常采取的、也是非常重要的一种手段，校企共享双方的硬件资源、智力资源等等，当然也包括共建共享专业教学资源库。2006年，教育部、财政部联合下发了《关于实施国家示范高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革和发展的意见》，在此意见的指导下，“创建共享型专业教学资源库，提升专业建设成效”已得到各职业院校的广泛认可，越来越多的职业学院在这一方面做了大量工作，制作了一系列的专业教学资源库。但不容忽视的一个问题的，企业方对这些专业教学资源库认可度不高，从而也使其在共建专业教学资源库时积极性不高。2012年我院机械制造及自动化专业获批成为“中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设对象，“校企共享型专业教学资源库”是该项目非常重要的组成部分。笔者拟结合该项目中校企共享型专业教学资源库建设的经验，对校企共享型专业教学资源库建设进行探讨。

现阶段校企共享型专业教学资源库存在的问题

校企共享型专业教学资源库必须由校企共同开发、共同建设、共同维护，在此基础上进行共享。无共建，也就谈不上共享。然而当前企业方参与积极性不高，究其原因，还是在专业教学资源库建设中存在的种种问题。通过对合作企业的走访、调研，笔者认为，现阶段专业教学资源库的建设主要有以下几个问题：

1.专业教学资源库未充分考虑企业需求，其资源对企业作用不大。在专业教学资源库开发过程中，过多地考虑到学校专业教学的需要，使资源过于理论化和教学化，而这些资源对企业的生产来说，意义不大。另外，专业教学资源库建设是一项庞大的工程，需要耗费大量的人力、财力和时间，企业自然没有兴趣。

2.专业教学资源库共建、共享不便。一方面，专业教学资源库存在资源过于分散、资源描述不清、资源格式不统一等问题，给资源的查找和使用带来极大不便；另一方面，由于专业教学资源库维护等原因，使企业资源上传不便，有些甚至未开通企业资源上传通道，企业方的资源根本无法上传，使企业在专业教学资源库共建中受阻。

3.资源制作力量不足。一个好的专业教学资源库，不仅在内容上应具有科学性，在形式上也要符合一定的规范，这样后期才能对资源进行有效的管理。但由于企业技术人员大多比较注重内容，在形式规范方面不具备相应的技术能力，使资源库在制作上达不到要求，无法共享。

4.无相关机制保障。专业教学资源库建设需耗费大量的时间和精力，因在建设过程中缺乏相关的激励政策，相关人员失去热情。

以上几个问题，既有技术层面的，也有管理机制层面的。

校企共享型专业教学资源库建设思路

1.签订专业教学资源库共建共享协议，明确激励机制。在与合作企业签订合作协议的同时，签订专业教学资源库共建共享协议，明确校企双方的职责、协调机制、激励措施等细则，并建立协调人联系机制，以便涉及具体问题时，及时进行沟通和协调，从而从管理层面扫清专业教学资源库建设的阻碍。

2.搭建操作简单、功能齐备的网络平台。利用网络技术，开发出操作简单、功能齐备的网络平台，简化资源的查询、浏览、下载、上传等操作，使专业教学资源库建设更为方便。

3.专业教学资源库组成。对专业教学资源库进行有效规划，划分出若干个子库，以满足学校和企业的不同需求，也便于资源的检索和查询。我院机械制造及自动化校企共享型资源库的构成框架如图1如示。

整个资源库由10个子库构成：

核心课程库：主要包括该专业7门核心课程及专业相关资源。主要包括专业标准、专业课程体系、核心课程标准、课程教学内容、实验实训内容、教学案例、教学指导、学习指南、学习评价、课程所涉及的课件、视频、动画等资源，可用于学院教学及企业员工相关内容培训。该库主要由学院负责建设，企业共享。

国家及企业标准库：主要包括行业所涉及的国家标准及合作企业的相关标准，可用于学校教学及企业生产，由学校、企业共同建设。

视频资源库：主要包括机械制造行业各类视频，如机械加工视频、普通机床及数控机床操作视频、设备维护保养视频等等，也可将企业成熟的操作方法制作成视频，可用于学校教学、企业员工培训、企业员工技术交流等。该子库主要由学院负责建设，由企业提供场地设备、技术人员，学校进行脚本设计并进行相关后期制作。

动画资源库：主要包括专业所涉及的各类动画资源，如工作原理、工艺流程演示等，可用于学校教学及企业员工培训。该子库由学校负责制作，企业提供相关素材。

文献库：主要包括行业相关的各类文献，介绍行业新技术、新工艺、新设备等，可用于学生及企业技术人员学习、了解。该子库由学校负责建设。

企业案例库：主要包括企业典型零件、典型工艺、典型操作等各类案例，可用于学校教学及企业生产。该子库由企业负责提供素材，学校进行资源制作。

技能鉴定库：主要包括行业工种岗位标准、技能鉴定大纲、技能鉴定题库等，可用于教学及企业相关技能鉴定所需。该子库由学校负责建设。

课件资源库专业教学资源库：主要包括各核心课程教学课件及各类专题课件，可用于学校教学及企业员工培训。该子库由学校和企业共同建设，企业主要提供各类专题培训教学课件。

试题库：主要包括各核心课程的在线测试和结业考试试题，可用于各课程的学习评价。该子库由学校负责建设。

行业资料库：主要包括行业所需的各类手册等，可用于学生的课程设计、毕业设计及企业技术人员进行资料查询。该子库由学校负责建设。

4.校、企职责及自制资源建设流程。资源库中的资源可通过网络收集、自制等手段积累，其中，自制资源更加具有针对性和实用性，也更能体现校企共建的优势，较受企业欢迎。对于企业典型案例、工艺流程、设备操作等内容的资源，就只能依靠自制了。下页图2所示为资源制作流程图。

学校的优势在于网络技术、网络硬件资源、制作技术、人员等，企业的优势在于设备、场地、操作技术人员等，要想制作出符合双方需求的、高质量的资源库，就必须发挥各自的优势。首先由学校与企业相关技术人员共同就资源的主题、内容、表现形式进行商讨，确定后由企业提供相关素材、场地设备、操作人员等，学校提供网络平台、脚本及制作技术，共同完成资源的制作，再由企业和学校相关技术人员组成的专家组对每一个资源进行审核。审核通过后，添加到资源库中，供企业和学校共同使用。学校还需承担专业教学资源库的日常管理、维护更新等工作，使专业教学资源库能更好地为学校和企业服务。

校企共享型专业教学资源库建设注意事项

endprint

1.提高资源的针对性。校企共享型专业教学资源库中的资源不能只顾及学校的教学需求，还应考虑企业生产、职工培训的需求，因此要对其中的资源进行筛选，防止内容庞杂凌乱，只重数量不重质量。只有这样才能使企业愿意使用，提高其共建的积极性。

2.加强资源的规范性。要对资源进行有效的管理，就必须在制作资源库时就加强资源的规范性工作，防止内容重复，同时也避免资源之间的互不兼容，给使用者带来麻烦。

3.注意资源类型的技术性。资源的文件类型，应尽可能使用较为流行的格式，如Word、swf、jpg、dwg等文件格式。这些文件格式大多数计算机中均安装有相关的软件，可以很方便地打开。另外，由于现有网络带宽的问题，还应注意尽量减少资源所占的字节数，如视频资源尽可能不用avi格式，尽量使用小图片等，以节约带宽资源，提高浏览速度。

4.注意资源的简洁、易用性。资源应尽可能简单明了，避免过于庞杂，特别是一些交互性的资源，应做到操作简单、提示清楚、帮助完善，以减少使用者使用的难度，提高资源的易用性。

发挥学校和企业各自的优势，使学校在教学过程中使用的案例直接来源于企业，可提高学生学习的真实感和责任感，也可提高学习内容的针对性；同时企业也可将优质课程等资源直接使用在企业员工培训当中，使培训更为规范。通过校企共建，可使企业和学校双赢，也可使校企合作更为紧密。

参考文献：

[1]覃波．高职数字化教学资源库建设探讨[J].职业教育研究， 2013（10）：172-173.

[2]杨柳．校企共建共享专业教学资源库平台的设计与研究[J].科技通报，2012（28）：207-209.

[3]余爱云．基于校企合作的高职物流管理专业教学资源库建设研究[J].电子商务，2014（4）：82-83.

[4]朱涛，周天沛．高职院校课程教学资源库建设与共享研究[J].现代企业教育，2014（6）：55-56.

[5]孙海英，赵江招，等．校企共享资源库建设初探[J].黑龙江科技信息，2012（10）：175-175.

[6]余和剑．高职高专教学资源库建设现状、问题和对策研究[J].职业教育研究，2013（9）： 27-29.

[7]吴学敏，王晓东．浅谈高职院校教学资源的建设[J].江苏社会科学，2010（S1）：132-134.

[8]吕海燕．基于工学结合层面的高职教育专业教学资源库建设[J].清远职业技术学院学报，2013（6）：97-99.

（责任编辑：谢良才）

endprint