“电子电路CAD”课程教学改革的探索

高海阔，马盛楠

摘要：文章根据“电子电路CAD”这门课程实践性强的特点，就如何提高学生兴趣、帮助学生提高软件操作能力进行探索，从教学内容改革和激发学生兴趣两方面进行了有益的尝试，阐述了改革实例。

关键词：电子电路CAD；教学改革；兴趣提高；实践性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0040-02

《电子电路CAD》是一门十分强调应用实践的工程性质的综合性课程，对于培养电子工程应用人才是一门非常重要的课程。通过课程的学习，不仅可以掌握当今电子线路设计人员必备的工具，而且由于它的知识综合性很强，可以充分利用《数字电路》、《模拟电路》、《单片机基础》等相关的课程，有效地帮助学习者建立完整的知识体系，是电子专业职业学习过程中不可跨越的环节。

一、教学内容改革

根据基于培养应用人才的培养方案的教学大纲，目前的课程的内容可以分为两个大的部分：原理图（schematic）部分，介绍电路原理图的操作环境、原理图中布线的方法、自定义元器件的方法和层次原理图的创建和编辑方法等；PCB图部分，介绍PCB文件的建立：PCB中的视图操作、在PCB环境中进行PCB图的编辑操作和元器件库的装入、元器件的封装以及元器件的布局方式。

1.框架整合。将整个结构划分为这两大主要部分是顺理成章的事情。前一部分强调电路原理，和设计理念紧密相连，后一部分注重实际制板，和产品的实际效果有直接关系。整个的结构可用下面的图示来说明（图1）：

在整个的教学过程中，这两个部分的完整性是不可忽视的，而在课程教学的过程中，很容易陷入局部细节而忽视了这个结构的完整性，这是非常不可取的。因此在教学的过程中，一定要有一个阶段对这两个过程加以整合讲解，强调它们之间的联系。

2.基础课程的贯穿。在进行电路仿真的过程中，要对仿真的结果有一个比较性的认识，而这不可避免对使用者的知识基础有一定要求。实际上，要彻底掌握电子电路CAD，学习者必须在《数字电子技术》、《模拟电子基础》等方面都有一定的基础。因此在教学过程中，撇开这些原理性的内容，而仅仅把《电子电路CAD》变成一种纯记忆操作的过程势必会让学习者感到枯燥。

3.强调实践性和规避错误原则。在教学过程中，教师的教学方式为重方法，轻内容。由于课程的特殊性，在上课时，没必要按传统的教学方式从第一页开始给学生讲解，授课内容可以进行灵活处理。有些内容很简单，学生可以自己看懂，而且重要程度不高，完全可以留给学生自学，而有些学生容易出错的地方，要多讲，一些好的操作技巧也要多讲，项目间的联系也要多讲。比如在绘制原理图和PCB图的过程中，让视图保持在适当的大小尤其重要，既可以降低工作强度，也可以增强准确性，教材中仅仅对放大缩小功能做了一小段的文字说明，学生在学习的过程中很容易忽略这个操作的重要性，为了提高同学的视图切换能力，我制作了一个简单的图形（图2），要求学生在最短的时间内把9个方块按照顺序依次放大，事实证明该方法极大地激发了学生的兴趣。很多学生课下练习这个图形的操作，提高了绘图能力。

4.强调软件架构。在讲解Altium Designer的过程中，除了强调软件的操作和基本原理外，对于软件的架构是必不可少的一部分，因为作为CAD软件，每年都有很多更新，如果只是死板地教授学生点击什么地方，那么当软件略有变动时，可能会对操作造成很多困难。更延伸一步讲，目前的大多工程软件都是基于Windows的MFC框架来编写的，而且软件工程师界内也基本形成了一套约定俗成的布置规律。如果能多向学生强调这些规律，当学生学会这款软件之后，再去学习其他软件时势必会事半功倍，甚至无师自通。

二、激发学生学习兴趣

Altium Designer是英文软件，学生学习起来有很大的困难，而且很多学生对于电子器件、印制板等没有足够的认识，因此激发学生的学习热情、引发学生求知欲就显得至关重要。首先，教师要讲述课程的重要性，体现本课程在今后工作的实用性。

1.演示环节。在课堂中引入演示机制，在课堂的教学过程中，先有教师边讲解软件界面边进行操作，在讲解完了之后，教师随机抽取本班学生在章节脑图上重新进行操作，而章节脑图上的题目恰是由课堂上的典型题目组成的。比如在电路原理图设计初步一章中，设计如下脑图（图3）

学生被抽取上来做题目之后，由于学生的基础不一样，教师可以通过调整方式来改变做题难度，比如允许学生自行选择题目来做，这样既可以让基础稍差的学生选择简单的题目，以便维持他们的自尊心；另一方面也可以让基础好的学生可以选择富有挑战性的题目，进一步提升学习兴趣。事实证明，这样可以提高学生的积极性；而对于某些习惯后进的同学，给予这种鼓励可能会给他们的学习动机甚至是人格成长带来帮助。

2.竞赛环节。把该课程的同学分为两部分，每一部分根据其同学答对题的多少给整个团体评分，这样可以进一步提升学习的学习兴趣，同时增强学生的团体意识。

《电子电路CAD》课程教学改革的主要目的是为了激发和培养学生的兴趣，使课程体系更加优化，培养学生的实践能力和创新能力。而在改革的过程中也考虑到了教育的育人本质，从培养自信、团队精神方面来提高学生各方面的素质。

参考文献：

[1]林科.电子电路CAD课程教学改革的探索[J].科技信息，2011，（17）：143.

[2]何涛，申桂英，苏忠根等.独立学院《电子电路CAD》课程改革探索与实践[J].教育技术，2012，（1）：23.

[3]钟启全.中国课程改革：挑战与反思[J].比较教育研究，2005，（12）：18.

[4]卜玉华.世界课程改革的发展趋势[J].集美大学学报，2000，（12）：20.

作者简介：高海阔（1985-），男，山东滨州人，滨州学院，助教，主要从事图像处理研究。endprint

摘要：文章根据“电子电路CAD”这门课程实践性强的特点，就如何提高学生兴趣、帮助学生提高软件操作能力进行探索，从教学内容改革和激发学生兴趣两方面进行了有益的尝试，阐述了改革实例。

关键词：电子电路CAD；教学改革；兴趣提高；实践性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0040-02

《电子电路CAD》是一门十分强调应用实践的工程性质的综合性课程，对于培养电子工程应用人才是一门非常重要的课程。通过课程的学习，不仅可以掌握当今电子线路设计人员必备的工具，而且由于它的知识综合性很强，可以充分利用《数字电路》、《模拟电路》、《单片机基础》等相关的课程，有效地帮助学习者建立完整的知识体系，是电子专业职业学习过程中不可跨越的环节。

一、教学内容改革

根据基于培养应用人才的培养方案的教学大纲，目前的课程的内容可以分为两个大的部分：原理图（schematic）部分，介绍电路原理图的操作环境、原理图中布线的方法、自定义元器件的方法和层次原理图的创建和编辑方法等；PCB图部分，介绍PCB文件的建立：PCB中的视图操作、在PCB环境中进行PCB图的编辑操作和元器件库的装入、元器件的封装以及元器件的布局方式。

1.框架整合。将整个结构划分为这两大主要部分是顺理成章的事情。前一部分强调电路原理，和设计理念紧密相连，后一部分注重实际制板，和产品的实际效果有直接关系。整个的结构可用下面的图示来说明（图1）：

在整个的教学过程中，这两个部分的完整性是不可忽视的，而在课程教学的过程中，很容易陷入局部细节而忽视了这个结构的完整性，这是非常不可取的。因此在教学的过程中，一定要有一个阶段对这两个过程加以整合讲解，强调它们之间的联系。

2.基础课程的贯穿。在进行电路仿真的过程中，要对仿真的结果有一个比较性的认识，而这不可避免对使用者的知识基础有一定要求。实际上，要彻底掌握电子电路CAD，学习者必须在《数字电子技术》、《模拟电子基础》等方面都有一定的基础。因此在教学过程中，撇开这些原理性的内容，而仅仅把《电子电路CAD》变成一种纯记忆操作的过程势必会让学习者感到枯燥。

3.强调实践性和规避错误原则。在教学过程中，教师的教学方式为重方法，轻内容。由于课程的特殊性，在上课时，没必要按传统的教学方式从第一页开始给学生讲解，授课内容可以进行灵活处理。有些内容很简单，学生可以自己看懂，而且重要程度不高，完全可以留给学生自学，而有些学生容易出错的地方，要多讲，一些好的操作技巧也要多讲，项目间的联系也要多讲。比如在绘制原理图和PCB图的过程中，让视图保持在适当的大小尤其重要，既可以降低工作强度，也可以增强准确性，教材中仅仅对放大缩小功能做了一小段的文字说明，学生在学习的过程中很容易忽略这个操作的重要性，为了提高同学的视图切换能力，我制作了一个简单的图形（图2），要求学生在最短的时间内把9个方块按照顺序依次放大，事实证明该方法极大地激发了学生的兴趣。很多学生课下练习这个图形的操作，提高了绘图能力。

4.强调软件架构。在讲解Altium Designer的过程中，除了强调软件的操作和基本原理外，对于软件的架构是必不可少的一部分，因为作为CAD软件，每年都有很多更新，如果只是死板地教授学生点击什么地方，那么当软件略有变动时，可能会对操作造成很多困难。更延伸一步讲，目前的大多工程软件都是基于Windows的MFC框架来编写的，而且软件工程师界内也基本形成了一套约定俗成的布置规律。如果能多向学生强调这些规律，当学生学会这款软件之后，再去学习其他软件时势必会事半功倍，甚至无师自通。

二、激发学生学习兴趣

Altium Designer是英文软件，学生学习起来有很大的困难，而且很多学生对于电子器件、印制板等没有足够的认识，因此激发学生的学习热情、引发学生求知欲就显得至关重要。首先，教师要讲述课程的重要性，体现本课程在今后工作的实用性。

1.演示环节。在课堂中引入演示机制，在课堂的教学过程中，先有教师边讲解软件界面边进行操作，在讲解完了之后，教师随机抽取本班学生在章节脑图上重新进行操作，而章节脑图上的题目恰是由课堂上的典型题目组成的。比如在电路原理图设计初步一章中，设计如下脑图（图3）

学生被抽取上来做题目之后，由于学生的基础不一样，教师可以通过调整方式来改变做题难度，比如允许学生自行选择题目来做，这样既可以让基础稍差的学生选择简单的题目，以便维持他们的自尊心；另一方面也可以让基础好的学生可以选择富有挑战性的题目，进一步提升学习兴趣。事实证明，这样可以提高学生的积极性；而对于某些习惯后进的同学，给予这种鼓励可能会给他们的学习动机甚至是人格成长带来帮助。

2.竞赛环节。把该课程的同学分为两部分，每一部分根据其同学答对题的多少给整个团体评分，这样可以进一步提升学习的学习兴趣，同时增强学生的团体意识。

《电子电路CAD》课程教学改革的主要目的是为了激发和培养学生的兴趣，使课程体系更加优化，培养学生的实践能力和创新能力。而在改革的过程中也考虑到了教育的育人本质，从培养自信、团队精神方面来提高学生各方面的素质。

参考文献：

[1]林科.电子电路CAD课程教学改革的探索[J].科技信息，2011，（17）：143.

[2]何涛，申桂英，苏忠根等.独立学院《电子电路CAD》课程改革探索与实践[J].教育技术，2012，（1）：23.

[3]钟启全.中国课程改革：挑战与反思[J].比较教育研究，2005，（12）：18.

[4]卜玉华.世界课程改革的发展趋势[J].集美大学学报，2000，（12）：20.

作者简介：高海阔（1985-），男，山东滨州人，滨州学院，助教，主要从事图像处理研究。endprint

摘要：文章根据“电子电路CAD”这门课程实践性强的特点，就如何提高学生兴趣、帮助学生提高软件操作能力进行探索，从教学内容改革和激发学生兴趣两方面进行了有益的尝试，阐述了改革实例。

关键词：电子电路CAD；教学改革；兴趣提高；实践性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0040-02

《电子电路CAD》是一门十分强调应用实践的工程性质的综合性课程，对于培养电子工程应用人才是一门非常重要的课程。通过课程的学习，不仅可以掌握当今电子线路设计人员必备的工具，而且由于它的知识综合性很强，可以充分利用《数字电路》、《模拟电路》、《单片机基础》等相关的课程，有效地帮助学习者建立完整的知识体系，是电子专业职业学习过程中不可跨越的环节。

一、教学内容改革

根据基于培养应用人才的培养方案的教学大纲，目前的课程的内容可以分为两个大的部分：原理图（schematic）部分，介绍电路原理图的操作环境、原理图中布线的方法、自定义元器件的方法和层次原理图的创建和编辑方法等；PCB图部分，介绍PCB文件的建立：PCB中的视图操作、在PCB环境中进行PCB图的编辑操作和元器件库的装入、元器件的封装以及元器件的布局方式。

1.框架整合。将整个结构划分为这两大主要部分是顺理成章的事情。前一部分强调电路原理，和设计理念紧密相连，后一部分注重实际制板，和产品的实际效果有直接关系。整个的结构可用下面的图示来说明（图1）：

在整个的教学过程中，这两个部分的完整性是不可忽视的，而在课程教学的过程中，很容易陷入局部细节而忽视了这个结构的完整性，这是非常不可取的。因此在教学的过程中，一定要有一个阶段对这两个过程加以整合讲解，强调它们之间的联系。

2.基础课程的贯穿。在进行电路仿真的过程中，要对仿真的结果有一个比较性的认识，而这不可避免对使用者的知识基础有一定要求。实际上，要彻底掌握电子电路CAD，学习者必须在《数字电子技术》、《模拟电子基础》等方面都有一定的基础。因此在教学过程中，撇开这些原理性的内容，而仅仅把《电子电路CAD》变成一种纯记忆操作的过程势必会让学习者感到枯燥。

3.强调实践性和规避错误原则。在教学过程中，教师的教学方式为重方法，轻内容。由于课程的特殊性，在上课时，没必要按传统的教学方式从第一页开始给学生讲解，授课内容可以进行灵活处理。有些内容很简单，学生可以自己看懂，而且重要程度不高，完全可以留给学生自学，而有些学生容易出错的地方，要多讲，一些好的操作技巧也要多讲，项目间的联系也要多讲。比如在绘制原理图和PCB图的过程中，让视图保持在适当的大小尤其重要，既可以降低工作强度，也可以增强准确性，教材中仅仅对放大缩小功能做了一小段的文字说明，学生在学习的过程中很容易忽略这个操作的重要性，为了提高同学的视图切换能力，我制作了一个简单的图形（图2），要求学生在最短的时间内把9个方块按照顺序依次放大，事实证明该方法极大地激发了学生的兴趣。很多学生课下练习这个图形的操作，提高了绘图能力。

4.强调软件架构。在讲解Altium Designer的过程中，除了强调软件的操作和基本原理外，对于软件的架构是必不可少的一部分，因为作为CAD软件，每年都有很多更新，如果只是死板地教授学生点击什么地方，那么当软件略有变动时，可能会对操作造成很多困难。更延伸一步讲，目前的大多工程软件都是基于Windows的MFC框架来编写的，而且软件工程师界内也基本形成了一套约定俗成的布置规律。如果能多向学生强调这些规律，当学生学会这款软件之后，再去学习其他软件时势必会事半功倍，甚至无师自通。

二、激发学生学习兴趣

Altium Designer是英文软件，学生学习起来有很大的困难，而且很多学生对于电子器件、印制板等没有足够的认识，因此激发学生的学习热情、引发学生求知欲就显得至关重要。首先，教师要讲述课程的重要性，体现本课程在今后工作的实用性。

1.演示环节。在课堂中引入演示机制，在课堂的教学过程中，先有教师边讲解软件界面边进行操作，在讲解完了之后，教师随机抽取本班学生在章节脑图上重新进行操作，而章节脑图上的题目恰是由课堂上的典型题目组成的。比如在电路原理图设计初步一章中，设计如下脑图（图3）

学生被抽取上来做题目之后，由于学生的基础不一样，教师可以通过调整方式来改变做题难度，比如允许学生自行选择题目来做，这样既可以让基础稍差的学生选择简单的题目，以便维持他们的自尊心；另一方面也可以让基础好的学生可以选择富有挑战性的题目，进一步提升学习兴趣。事实证明，这样可以提高学生的积极性；而对于某些习惯后进的同学，给予这种鼓励可能会给他们的学习动机甚至是人格成长带来帮助。

2.竞赛环节。把该课程的同学分为两部分，每一部分根据其同学答对题的多少给整个团体评分，这样可以进一步提升学习的学习兴趣，同时增强学生的团体意识。

《电子电路CAD》课程教学改革的主要目的是为了激发和培养学生的兴趣，使课程体系更加优化，培养学生的实践能力和创新能力。而在改革的过程中也考虑到了教育的育人本质，从培养自信、团队精神方面来提高学生各方面的素质。

参考文献：

[1]林科.电子电路CAD课程教学改革的探索[J].科技信息，2011，（17）：143.

[2]何涛，申桂英，苏忠根等.独立学院《电子电路CAD》课程改革探索与实践[J].教育技术，2012，（1）：23.

[3]钟启全.中国课程改革：挑战与反思[J].比较教育研究，2005，（12）：18.

[4]卜玉华.世界课程改革的发展趋势[J].集美大学学报，2000，（12）：20.

作者简介：高海阔（1985-），男，山东滨州人，滨州学院，助教，主要从事图像处理研究。endprint