推广半工半读，加速我校的发展

宋明祥

摘 要：2009年上半年，学校近100名学生参加了工学结合、半工半读实习，本文从半工半读目的、学生情况及对半工半读的建议三个方面进行了分析和总结。

关键词：职业素质；半工半读

学校自从第一批半工半读至今已有两年。在这两年里，半工半读已使我校多个外地（宁夏、甘肃等）班级学生受益，取得了一定的成绩，在解决贫困学生生活困难的同时，也锻炼了他们的动手能力、实践能力和为人处事能力。今年五月学校又安排两个宁夏班级的学生到裕鸿印刷厂进行半工半读，为了使半工半读能够更好地发挥作用，学校派我进驻企业，同企业负责人及半工半读学生交流，对半工半读学生工作的实际情况进行调研。通过调研，及时归纳、总结，我得出了一些有益经验，也看到了许多的不足，具体如下：

一、半工半读的目的

半工半读是现代职业教育的一种学习制度，是校企合作、工学结合的一种人才培养模式，其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。职业教育的目标是培养具有良好的职业理想、职业道德的高素质劳动者和技能型人才，特别强调培养学生的实践能力，让学生敢动手、爱动手、能动手，而半工半读正是实现职业教育培养目标的重要途径。学校给学生提供半工半读主要是想让学生做到锻炼自己的动手能力，实践能力，及为人处事能力；认清金融危机下当前的就业形式，提前进行就业锻炼；知道只有付出才有收获，端正思想；通过自己的劳动获得相应报酬，解决自己的经济困难等等。

目前，学生在企业的半工半读虽然没能做到专业对口，但是他们大多数的动手能力、实践能力和为人处事能力都得到了锻炼。

二、学生在企业半工半读的情况及存在的问题

通过两个多月的观察分析，我主要从学生方面和企业方面作一陈述：

1.学生方面

（1）学生分布及上班情况。两个班级共六十名学生，分在以下几个部门：彩盒机台1人，彩盒全检3人，彩盒除废12人，（索尼）制本机台4人，（索尼）制本全检8人，纸箱（内箱）8人，NB专案（外箱）7人，（任天堂）制本机台8人，（任天堂）制本全检4人，仓库备货员5人。有的部门不一定，哪里需要就去哪里。60名学生中有46人上夜班，14人上白班，两个周倒一次班。有的时候有的部门不倒班，这种情况比较少。由于各种原因学生到目前只剩下25人。

刚去时，分配的部门不一样，有的部门活很多，有的不们活很少，学生回校反映没活干，想回家，我及时联系分配办田主任，再跟企业人资部联系，问清情况，然后给学生做工作，坚持下去，现在他们干的都很好。

（2）学生的变化。半工半读一段时间后，部分学生养成了很多的坏习惯。六月十六号两名学生搬到企业外面租房子住，他们因企业的宿舍条件差，后及时联系搬回了企业。

奇异发型、染发、戴耳钉项链、抽烟、喝酒、上网这些坏习惯都有了。一些在学校表现较好的同学也开始了抽烟等等。学生自制力差，花钱大手大脚，六月底发工资后大部分学生很快消费完了。这对回校后的管理很不利。

2.企业方面。企业的各方面都很不完善，特别是宿舍，条件非常差。企业很现实，他们想得都是利润，学生去了就是干活的，不能干就走人，达不到产量也走人，根本就不考虑学生累不累，有没有超过工作时间等等。每天都有来的，每天都有走的，包括一些组长。人资部招人，而下面的组长和课长就裁人。活多时他们加班考核，出了问题首先找学生顶，组长犯了错误，考核学生的钱。活少时就裁员，不管干的好还是不好，首先裁学生。

我每天都去企业，一般一个周到车间跟学生的组长和课长了解一次情况，他们反应学生们干的都非常地好，干活认真，听话、老实，能吃苦。如果不是学生，他们中有很多都会得到提拔。有的课长想提拔学生，一问是学生、什么时间走，就放弃了。

三、对半工半读的一些想法和建议

通过两个多月以来对半工半读的调研，我发现这次半工半读是失败的，原因很多，经验也很多。整个半工半读的难点是学生思想和情绪不稳定，难适应企业生产要求。由学生变为员工，由单纯的学校管理转变成校企双重管理。学生刚到企业的前几天，由于一切都是新鲜的，思想和情绪相对稳定，但随着工作时间的延长，岗位需要，课长和组长施加的压力，生活上的不适应，想家等多种原因，思想和情绪极为不稳定。下面我将我自己的一些想法说一下：

1.学生素质低，导致半工半读失败，学校应将重点放在培养学生的素质上。学生打架、奇异发型、染发、戴耳钉项链、抽烟、喝酒、上网等等这些都表现出了他们的素质低下。学生都来自宁夏贫困地区，由于多年来养成的习惯遇到挫折就打退堂鼓，不能够坚持。花钱大手大脚，不知道考虑家里的情况。王顺顺来自宁夏西吉，家中兄弟姐妹四人，他是长子。六口之家的经济来源全靠父母亲种的几亩地。今年一起参加半工半读。他第一个月的工资全部花完了，没有往家里寄一分钱，没有缓解家庭经济的压力。没有做到像人们总结的那样：带出一张嘴，学成一门艺，就业一个人，脱贫一家人。怎样培养学生的素质应该是首先要解决的问题。第一学期上一些语文、数学、英语等等课程只能导致学生更加的厌学。建议少开这样的课程，比如英语可以开设专业英语，数学一个周上一到两节，抽出大量的时间上一些对学生的素质提高有帮助的课程等等。

2.半工半读之前，应当拿出大量时间给学生做思想工作，学习往年的一些半工半读经验，学习安全生产操作方面、职业道德、国家法规、企业规章制度等方面的教育，让学生有一个良好的道德品质和准备心理去完成半工半读。

3.班主任与学生家长联系，让学生家长也清楚半工半读的运作，通过《半工半读协议》来明确双方的权利、义务和责任。让学生家长了解半工半读，就可以在将来学生参加半工半读碰到实际困难时，家长有心理准备，取得家长的支持和配合。

4.学校每学期几乎都有半工半读，应当总结经验，成立半工半读领导小组，加强对半工半读学生的心理辅导等等。半工半读领导小组全面强化对半工半读学生在思想动态、突发事件、计划安排等方面的管理。出现问题第一时间拿出解决的办法，而不是等待请示，这样半工半读的管理会越来越科学化。

5.学校应正确选择半工半读学生的实习企业。学校应当与企业订立合同，选择企业时应当进厂考察，而不是企业需要就马上派学生进厂，应当在进行半工半读前多加了解。

6.半工半读的目的不是赚钱，而是锻炼自己，是整个高职生活的一部分。外地学生不应当在第二学年快放假时半工半读，学生最后一学期要定岗实习，没有时间回家，所以学生应该在放暑假时回家，也许工作后很长时间也不能回家，所以有的学生肯定会想家。从而导致半工半读还没结束就辞职回家。

总之，各种建议的目的是让学生更多更快地接受企业制度和文化信息，了解企业所需要的员工素质和精神，进一步明确学习的目标，改良学习的风气。

通过半工半读实习工作，使我校不断提高对职业学校试行工学结合、半工半读的认识，扩大办学空间，提升办学能力，提高人才质量，更好更快地培养更适应现代企业生产的高素质员工。endprint