对中职物理教学困境的思考与探索的研究

唐光军

摘 要：针对当代中职物理教学中的困境，分析研究并提出创新教学方法与教学手段，以学习内容为基础，对学生进行物理学习指导，通过实验教学，结合学生实际生活的认知，构建真正意义上的“以学生为中心”的新教学模式。

关键词：教学模式；物理；中职

由于國家政策的改变和中职学校生源质量的下降，当前中职物理教学正处于困境。中职物理对培养学生实际操作技能和综合职业能力，个人的科学素养及发展至关重要，因此是学生其它课程及技能培训的根本。

一、中职物理教学困境的原因

1.1学生普遍学习准备不足

引起中职物理教学困境的直接原因是学生的学习基础，也就是学习前的准备不充分，在学习新的知识内容与实际能力时，会受到现有的知识认知、技能及学习态度的影响，包括学习的习惯、途径和目的。通过对这三方面的分析可以反映出学生“能不能学”、“会不会学”、“想不想学”的问题。大部分中职学校学生都是中招考试的落选者，他们是普通教育中视为“有问题”“不上进”的学生[1]。因此这些学生在学习、品行上存在问题，要让他们适应当前中职教学的大纲要求，对教师、学生都不是易事。

1.2教材与专业联系不大

导致当前中职物理教学困境的间接原因是教材与专业少有关联，与实际生活有距离，而且学生的学生基础与之不适应。中职物理课是专业基础课程，同时又作为文化基础课存在，因此需要加强实践性操作和科普知识普及[2]。但目前，统编教材和非统编教材，基本都是只重视系统性和完整性的理论知识，虽然可以让学生接受系统知识，有助于培养逻辑思维能力，可这样与实际应用和专业知识脱节，却体现不出职业教育的特色，实践性的趣味性的内容较少，不能引起学生的学习兴趣。而且物理教材内容没有根据中职教育特色和中职学校学生特点进行编写，就注定了学生难以理解和接受，即使教师多次讲解教材中的内容，也是收效甚微。

1.3以“教师为中心”的教学模式是导致教学困境

根本上把当前中职物理教学带入困境的是当前的教育理念。以“老师为中心的”教学模式往往是由教师主观设计、主动讲解，从而忽视学生学习力、主动性和积极性的调动。学习应该是一个学生主动积极的去进行的行为；学生也不应单单作为参与学习过程的客体，而应当成为学习过程的主体，积极主动的去获取知识，本质上提高学习能力，这样才能使学习成为一个有效的过程[3]。因此，现代教学模式应根据实际教学的需求，合理安排合理安排教、学活动，重视学生在教学活动中的主体性，彻底改变“教师为中心”的教学模式，让学生真正参与到教学活动中。

二、对中职物理教学困境的思考与探索

2.1对学生进行物理学习指导

要改变当前中职物理教学困境，就要让学生真正学会如何学习，要以学生为中心，对物理学科学习方法进行指导。针对中职学生学习基础差、学习习惯不好、学习方法不好甚至不正确等各种学习准备不足的情况，教师在教学过程中应运用与学习相关的心理学及其它理念，帮助学生学会物理的学习方法，辅导学生在学习过程中发生的各种问题。对学生进行学习内容指导，同学间一对一结伴学习、合作学习、互助学习，都是比较受学生欢迎且效果不错的方式。

2.2创新教学方法与教学手段

经调查，教师讲课形式枯燥也是导致学生学习热情不高的一个重要原因。当前，由于办学条件有限，部分中职学校仍在采用传统的“灌输式”教学方法，本末倒置，重理论轻实践。学生在课堂上体验不到学习应有的乐趣，理解不到丰富的物理过程和规律，取而代之的是形同虚设的实验、固化的格式、纯灌输式的理论[4]。所以，物理教师应在学生的教学过程中做好主导作用，结合现代教育现有的方式方法了解学生心理特点，利用创新教学方法与传统教学方式结合的形式，使学生真正乐于学习。

2.3 重视实验教学

动手对学生学习更为重要，因此要重视实验教学。实际动手操作的实验，不仅能让知识理解变得容易，更能让学生学习更为主动，最重要的是通过实验可以端正学生的学习态度，培养学生的学习能力和综合能力。即使中职学校因物理实验条件受到限制，也应把实验教学放在重要的位置上，通过教师自己的形式为学生展示更多自制、简易的演示实验，来增强物理知识的直观性和趣味性。例如用最易用到的书本、自制的简易教具等，都会有不交的教学效果。

三、结束语

以学生为中心，帮助学生学习构建自己的知识。让学生主动对教师教授的符合学生认知和兴趣的知识做出选择和加工，才能更好的帮助学生自己学习。因此构建“以学生为中心”的教学模式，结合学生现有学习基础，使教学内容与实际生活和专业联系联系起来，更好的帮助学生对教学内容的认知，才能使当下中职物理教学走出困境。

参考文献：

[1]陈锦昌.“常识化”与中职物理教学困境的突破[J].科技信息，2012（19）：277.

[2]李世军.中职物理教学中如何培养学生的创造性思维[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（27）：15.

[3]王荣凤.新课标下中职物理教学的策略探究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（6）：88-89.

[4]刘晓静.对中职物理教学困境的思考与探索[J].职业教育研究，2008（8）：92-93.

作者简介：唐 光 军，单位：安徽省合肥市巢湖市黄麓师范学校，籍贯：安徽巢湖，职称：初级，研究方向：中职物理教育教学。