彼此的抵达

陈泽芳

美好的教育，是彼此生命的抵达。当我一口气读完李镇西校长的《老师教我当校长》后，不由为这种美好深深打动。

尊重师生，我们一起创造历史

校长在管理学校之前，首先要思考一个问题：你选择做一个怎样的人？因为你怎样，世界就怎样。李镇西校长的选择是，第一，做师生的朋友，到老师和学生中间去，不做作，自然淳朴，真诚友善——这是大家最喜欢的校长样子。别怕这样下去和大家没有了距离，校长就失去了权威和神秘感，校长其实就是一名教师，是平等中的首席。看看李校长在师生中笑得多开心，就足以让更多的校长坚守在校园里。在升旗仪式上和大家高唱国歌，別担心唱跑了调；到课堂中去分享学生的想法，去食堂和大家吃午餐听听对学校的建议，让学生来题写校名……学校应该是属于师生的学校，当校长要让师生真正成为学校发展的主人而非过客，这样的校长才能和师生共同创造历史。

第二，做师生的师长。引领教师成长是校长的重要职责。校长的学识、学问，包括言谈举止，在教师队伍建设中有很大的影响，李校长在这方面同样给我们作出了表率。他谦逊好学，坚持写作，从而带动更多的老师阅读和写作，去体验更富有意义的教育生活。他在学校组织读书沙龙，与教师共同沉浸在《相约星期二》、《南渡北归》、《肖申克的救赎》等著作带来的震撼之中。请名家大师进校园，唤醒更多教师成为读书人，成为终身学习者，引导大家做真实、朴实的教育。

成就师生，每一个都很重要

好的教育给人向上、向善的力量。清代毕沅在《续资治通鉴·宋哲宗元祐元年》中谈道，学校为育材首善之地（即最好的地方），教化所从出，非行法之所。学校的管理者，要与人为善，用心营造不浮躁、不喧嚣的育人氛围，持之以恒，从而生成文化的力量。

校长在学校不是一个人在战斗，校园里的每一个人都是独一无二的。也许校长在宣传学校的时候，首先想到的是各级名师，但也别忘记每一个站在课堂上的老师，都代表着这个学校的教育。李校长选择“让普通老师成为学校的名片”，他写了这样一段话：“我知道，一个学校的名师毕竟是少数，但是，挑战自我，潜心课堂，不仅仅使少数名师脱颖而出，还能帮助更多的普通教师成长起来，成为孩子由衷爱戴的老师，成为我们学校的名片。”

教育就是不断发现每一个人的优势并将之扩大的过程。让每一位老师在学校都感受到校长的关注和鼓励，都能得到指导和帮助；让每一位老师站在课堂上都带着温暖的目光，绽放教育伟大的人文光芒，传递师爱的美好，坚定学生去追求更美好未来的信念。于是就有了李校长给老师写生日贺卡，为学校那些令人感动的老师撰文，发现并欣赏每一位老师，鼓励老师给校长建言献策，还将其称作“老师教我做校长”。更难能可贵的是，李校长以宽厚包容之心善待每一位老师，不把教师当“刁民”，无限地相信每一位老师的潜力。

在管理实践中，最大的成本来自彼此的不信任，因此很多校长不断地制定更多的制度、规则来防范风险，保护自己。殊不知，学校过多的细则和量化管理，也“冻住了彼此”——每天都遇见，心却很远，从而无法彼此理解、支持和包容。苏霍姆林斯基在谈“一个好教师意味着什么”时说：“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻也不忘记自己也曾经是个孩子。”一个好校长不也应该如此吗？他一刻也不忘记自己依然是一个老师，在学校管理中刚柔并济，建立起真诚信任、互相理解的平等和民主的关系，让每一位老师都有一种被信任的尊严感，从而释放更多活力，学校也一定会和谐而充满勃勃生机，从而彼此成就。