语文老师的英语课堂实录

某年某月某日，某校举行一年一度的“某某杯”教学大赛，先预赛再复赛最终决赛。决赛分文科组和理科组，文科组包含语文、英语、文综、音美。承蒙学校瞧得起，位忝决赛“评委”之列。这“评委”是要将本组所有课听完并逐一打分的，哪怕一个英文都听不懂，也必须听下去。好在虽然听不懂门道，看热闹却还是会的。于是，便有了这份“另类”的语文老师的英语课堂实录。聊搏一笑。

还未开始上课，就见一群人在讲台上忙活着，有老师，也有学生。黑板上写满了英文，不对，还是有几个汉字：“学习目标：……”是课前准备吧。忽然见到全体学生起立又坐下，应该是开始上课了。只是，老师却已不在讲台上。

三个女生戴着耳麦在台上说着什么，大概是主持人吧。其中之一念了一长串英文，便有一个接一个的学生上台，或戴面具，或演动作，或摆造型，有的学生口里还蹦出一串英文。在主持人的引导下，下面的学生与上面的学生开始互动，接着便是一串又一串的掌声。

上面的学生回位，一个主持人开始点下面一个又一个的学生说一连串的英文，偶尔跳出一句或几个汉字，另一个主持人在黑板上不时地写上一两个英文单词。其间掌声不断。忽然，听到了老师的声音，也是听不懂的英文，估计是在补充。不知什么时候，台上的主持人只剩下了两个，老师也走到讲台前面来了。

老师打开单放机，放了一通英文录音，就又走到一边去了。依然是两个主持人在台上用英文忙活着，只是这回下面的学生也似乎如我一样听天书了，没有反应。老师的声音及时响起，只是还是英文，大概是在提示、启发吧，因为终于有了同学们一致的“爷死”。老师又不见了，主持人继续忙活，下面却有了反应，而且还是整齐一致的英文。

终于听到了一句久违的汉语：谁上来表演？便有4男1女上台，说了一串英文后上位，又是几个学生上台，说英文的同时还伴随着一些夸张的动作，下面的掌声也响亮多了。第三组也进行了表演。原以为还会有第四组，主持人却开始点下面的同学一个接一个地回答了。似乎是卡了壳，主持人让同学们“准备两分钟”，老师也走到台前，与主持人小声交流，大概是面授机宜吧。果然，几分钟后，主持人便与下面的学生一应一和，行云流水起来。老师想插一句话，学生却继续回答着。老师走到台前，强行插了一句汉语：“同学们听别人回答时，可以提出自己的疑问。”是担心没有“质疑”吧？学生却还是继续着他们的一应一和。

主持人带领同学们齐读起来，伴随着对黑板上句子的讲解，“齐读—讲解—齐读—讲解”延续了好几分钟。老师也插进来讲了几句，估计是嫌主持人讲解得不够透彻。热闹的场面忽然安静下来了，原来是主持人要大家“思考几分钟”，却不料老师又插了一句“大家可以讨论讨论一下”，场面又热烈起来。

主持人贴了一张印满英文的纸在黑板上，喊了4个学生，戴着老虎、猴子之类的帽子，上台表演了一番。下面热闹起来，纷纷举手要求上台。又是5个学生上台，或演或说，台上台下的学生都在笑，一起快活。

又听到了老师的声音，叽哩咕噜一长串，应该是课堂小结了，可惜还是英文，台下的学生们却是一幅明白的样子，纷纷点头。

终于，铃声响起，“下课”，Oh，My God！

感慨之一：老师真悠闲。上这样大型比赛课的老师，竟然悠闲到可以坐在听课老师中。整堂课，老师放了一下录音，面授一次机宜，插了两句话语，作了一下小结，再就是宣布“下课”了。啊，这样“悠闲”地当老师，我也好想啊！

感慨之二：主持真能干。两个主持的学生，整堂课中，既是主持，又是讲解；既在提问，又在评价；既要领读，又要板书……把平时老师干的事情全承包了。这样锻炼出来的学生，今后想不“泼辣”都不行啊！

感慨之三：课堂真热闹。台上不停地表演，不停地对话，不停地提问；台下不停地回答，不停地朗读，不停地对话。台上台下连成一片，当然，还有贯穿整堂课的不停的笑声。没有一个学生不参与，没有一个学生不欢笑，整堂课就是一场热闹非凡的“联欢会”。想想语文课，有多少时候是“追悼会”？

其实，你也懂的，这才是对“教师是主导，学生是主体”的最好诠释。身为语文教师，可以从这堂“听不懂”的英语课中，领悟到多少新课程的教育理念！

李方模，教师，现居湖北监利。