谈中学英语写作教学中的语块理论应用体会

文/姜文芳

摘 要：列举一些中学英语写作中的不良现状，针对产生的原因进行简单分析，对语块理论进行介绍，探究其在中学英语写作教学中的重要作用及实际应用需要注意的问题。

关键词：中学英语；现状；语块理论；应用

“听、说、读、写”，四项基本技能是中学英语学习中所注重的，而英语写作更是历年来是英语学习中的重点之一。一篇英语写作可以看出一个学生的逻辑思维和语法学习程度，体现学生英语语言的运用能力，是一块效果明显的试金石。

一、中学英语写作现状以及语块理论简介

在英语教学中，经多年调查可得，学生在英语写作这一方面存在着一些问题。有1/3的学生，不能在英语写作中清楚地表达自己的思想观点，甚至受母语的一些负迁移影响，写出一些“汉语式”英语，并且语法错误连连，并出现一些拼写错误，更不用说什么连贯以及语句优美这些更高的要求了。另外，还有1/4的学生，虽然能写出自己的思想观点，但是不太清晰，整篇作文的布局能力不高，并且英语文字也不够连贯，还出现词语误用现象，而写作的内容也有点不充实，并且还常常出现一些明显的语言错误。而还有一大部分学生，虽然将一个特定的思想表达清楚，但是语句却不怎么优美，表达方式反话。最后在调查中，仅发现少量的学生写作能力较高，语法和文字逻辑能够做到两全其美的地步。

对这些不良现状的原因，我们可以简单地总结如下：学生的语言基础知识贫乏，词汇量不足。因此，没有词汇的英语如同做无米之炊，更别说满汉全席了。英语的三大基本要素是：语音、词汇和语法。这三者，只要一个基础不好就会对英语的学习有一定的影响。另外，词汇的乱用也是一种不良现象，词语不只是记忆，更是在记忆的基础上进行理解。还有一个原因，就是因为英语学习中，学生缺乏一些写作技巧，造成了段落或篇章条理混乱。

二、语块理论在中学英语写作教学中的重要作用以及意义

语块理论，在中学英语教学中有着巨大的作用，因为词块的应用恰是一种综合能力的提高。将语块理论引入中学英语学习中，实际上就是使语法规则以及语言的实际应用两者进行有机结合，从而提高了英语的写作水平以及对语法的掌握能力。语块，我们把它作为语言教学的基本单位，结合词汇和短语，以词块为基本单位来记忆和使用，那么就会提高学生在英语学习中的信息储存、加工以及提取的效率和相关的应用能力。语块教学，可以培养学生的英语语感，而英语语感的培养对学生学习英语有着莫大的帮助，让学生逐渐克服一些因母语造成的负迁移不良影响，避免所谓的汉语思维方式，写出一手地道的英语。由于语块是构成语言的主要成分，因此，在学习英语中我们可以按照词汇意义进行一定科学的搭配，并进行一定的创造性使用，会使语言表达更加得体，这样还可以大大地提高英语学习者的语言流利性和得体性，使学生能够写出一篇篇与众不同的优秀文章。语块理论能帮助教师在英语教学中培养学生对篇章的整体性控制能力，并且还可以调动学生对英语的学习积极性，增强学生的语用意识。

三、探究词块在英语教学中的应用

1.培养学生的自主学习能力

为了帮助学生有效地掌握和提高词块知识，我们应该培养学生在学习英语中的自主学习能力。学生要学会有效地利用词典，在查找、阅读和筛选信息这些过程中，实际上是对学生能力的进一步提高，并且培养学生克服英语难题后的一种成就感，这样实际上是培养学生的自信力，也有利于培养学生的英语自主学习能力。在英语的学习中，要注意词块联想、词块摘记、词块猜想以及词块改写四方面能力的培养，这样有助于学生对词块的学习和掌握。

2.加强词块的运用能力，适时进行语篇训练

为了培养学生正确理解或生成语篇的能力，必须让学生注重词块积累的培养，掌握一些固定以及半固定词块，因为词块在某种角度上实际是语篇功能和语篇意义的结合。我们必须加强学生运用词块，进行创造性的习作，可以根据自己新学的一些词块，组成一篇文章。词块不只是记忆就行了，还要让学生学会应用，所以教师应该注重对学生的词块提取训练，适时进行语篇训练。

中学英语语块课堂教学实践表明：语块教学法在中学英语中的应用，有利于提高学生的写作能力。其着眼于大量语块的积累，解决了学生词汇量不足的问题，实现了学生写作能力的进步和发展。

参考文献：

［1］胡迪.语用迁移理论在泰来县中学英语写作教学中的实施与调查［D］.哈尔滨师范大学，2013.

［2］杨金月.词块理论在高中英语写作教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2013.

编辑 马燕萍

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