巧用多媒体,让初中英语课堂更精彩

文/王雪雁

摘 要：巧用多媒体进行英语教学，能够提高课堂教学效率。对使用多媒体强化词汇训练、提高学生口语交际能力等方面进行了研究并提出了一些可行性措施，希望对从事初中英语教学的同仁们有所启示。

关键词：初中英语；多媒体教学；措施

将多媒体引入英语课堂教学，能够调动学生的视听感官，使大脑处于活跃状态，有效延长学生的有意注意时间，激发学生得学习兴趣，提高课堂教学效益。

一、多媒体设置游戏情境，强化词汇训练

利用多媒体设置游戏情境，能够使学生全身心地参与到课堂教学中来，营造活跃气氛，使单词记忆成为学生的一种乐趣。例如我在词汇教学中，用多媒体将标有单词的图片展示出来，让学生根据图片单词及录音进行记忆。然后，在不出示单词的情况下，让学生根据图片说出单词，看谁在单位时间内记忆得更多、更准确，这就将竞争机制纳入了课堂，学生的积极性也很好地被调动起来。此外，可以利用多媒体进行图片与单词配对连接游戏、让学生利用字母拼写成已学过的单词的游戏等。学生在愉快的氛围中强化了单词记忆，提高了教学目标达成度。

二、多媒体导入新课，增强学生的求知欲望

多媒体以其形象的展示功能，能很好激发学生进一步探讨问题的积极性。例如，我在教学“问路”这节内容时，首先用多媒体出示地理位置图，并且出示路人问路的情境：“How can I get to the hospital ？”让学生讨论一下，应该如何给问路人指示方向？需要哪些词汇及用语。这样，激发了学生探究知识的积极性，很自然地导入到问路词汇及问路“Go along.../turn right /left at ...等句型的学习。

三、多媒体创设情境，提高学生的口语交际能力

人教版教材中的英语口语交际训练，是通过对话的形式来体现的。如果教师只注重对话语法讲解，学生往往感到枯燥乏味。而采用多媒体教学，可以将对话形象化地展示到学生面前，贴近学生的日常生活，学生乐于接受。例如，我在教学七年级英语上册Unit 4 “Where is my packbag ？”这一节时，用多媒体视频展示了大明跟妈妈的对话情境：早晨大明要去上学，问妈妈自己的书包在哪里？“Where is my packbag ？”“Is it on your bed ？”“No，it isnt.”“Is it on your desk？”“No，it isnt.Oh，its under the bed.”然后让学生根据视频模仿对话。在此基础上，教师用多媒体展示类似的对话情境，让学生进行练习，并进行对话表演比赛，整个课堂就会活跃起来，学生乐于表现的天性就得以满足，在训练中提高了学生的口语交际能力。

参考文献：

李娟.初中英语有效课堂教学策略研究［D］.山东师范大学，2012.

编辑 马燕萍

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