中专学校计算机课程存在的问题与对策

文/赵鹏章

摘 要：在中等专业学校，计算机基础课程还存在一些影响教师教与学生学的问题，针对具体问题进行分析，提出解决对策。

关键词：计算机课程；问题；对策

中专学校计算机基础教育是学生入学后开设的计算机类公共基础课程。其主要任务是：了解计算机工作的基本原理、熟练掌握最基本的办公自动化软件、学会上网、学会用计算机分析问题和解决问题。通过学习，掌握计算机网络查找信息、获取信息、辨别信息、整合信息的技能，提高学生自身的信息素养，从而让学生成为既懂得自己的专业，又能开展计算机应用的合格人才。

一、中专学校学生学习计算机教学的现状

1.中专计算机基础教学理念陈旧

计算机教学仍采用传统教学模式，即教师讲、学生学，以教师为主体，学生学习处于被动地位，完全的“填鸭式”，教师“满堂灌”，学生在下面被动听讲。这种教学方式既无法调动学生学习的主动性，又无法激发学生的学习兴趣。

2.学生学习目的不明确

在中专学校里，《计算机应用基础》是一门工具性学科，有利于学生更好地学习，并为其他学科服务。大部分学生学习计算机是为了应付考试和过计算机等级考试，学习的主动性、学习的兴趣、学习的创作欲望都没有激发出来。他们想的就是考试如何过关、怎样拿到计算机等级考试证书，甚至个别拿到计算机证书的学生，对计算机的基本操作也不是很熟练。

3.学生计算机基础知识悬殊较大

计算机基础知识悬殊较大是各中专学校存在的一个普遍问题。由于各地中、小学计算机教学硬件环境有别，师资力量悬殊，来自各县区的中专新生计算机起点水平参差不齐。一般来说，城市学生的计算机水平高于县区学生，来自乡镇学生的水平高于农村学生的水平。这种差异造成教师课堂组织教学困难，在学生中容易形成“吃不饱”和“吃不消”两极分化状况。

4.练习课抄袭现象严重

在练习课上，教师下发的练习题，每次收上来都会发现有互相抄袭的现象，只有一部分学生能够认真练习并按教师的要求完成，其他的学生根本就没有认真练习，只是应付作业。

5.注重专业课，忽视公共课学习

在中专学校，学生认为自己的专业课程是学习重心，很多学生对《计算机应用基础》这样的公共课程不放在心上。很多学生对于这些基础课程只是在课堂上学学而已，课后既不复习，更不预习，只有在考前“突击”学习，这样学习的结果导致学生对计算机基础理论知识掌握不扎实，上机操作不熟练。

二、对策

1.采取计算机分层次学习

中专学校对新生要先进行计算机能力测试，根据计算机测试成绩进行计算机分层次教学，这样做的目的是做到因人施教，对于成绩优秀的学生在今后的教学中进行拔高教育，对成绩中等的学生进行强化教育，对成绩较差的学生进行基础知识补习，教师根据学生学习水平制订不同的教学计划和教学进度。

2.根据学生专业进行课堂设计，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要让学生学好计算机，最重要的是培养他们的学习兴趣。教师每次在讲课前，可演示一些与本节课学习内容有关的操作，以激发学生的兴趣。在做实例练习时，尽量设计一些与学生所学专业有关的例子，例如，在讲解Word图片时，为电工专业学生展示学生感兴趣的图画，如明星照片，以激发学生的学习兴趣，从而让学生掌握图片的复制、大小设置等内容。通过这种引出问题—分析问题—解决问题的方法，不仅使学生轻松掌握本节课所学的内容，而且还解决了学生的实际问题，大大激发了学生的学习兴趣和热情。

3.增加上机练习，培养学生的自学能力

对于正处于青春期的中专学生，他们更希望通过动手练习、实践操作掌握知识，应增加学生上机练习的时间，让他们逐渐学会自学。因此，在设计练习内容时，应增加学生自学内容以及练习的难度，通过检查练习、讲解练习、教师辅导，从而发现问题、解决问题，实现教与学的互动。

4.改变传统考核方式

传统考核一般分为平时出勤成绩、中期考试成绩、期末考试成绩。为了督促学生平时能很好地学习，学校在考核方式上要进行改革，即利用平时测验代替传统的期末考试，密切关注学生日常学习过程，最好通过机试和笔试同时进行的方式，一方面了解学生对于基础知识的掌握情况，另一方面检查学生的动手操作能力。通过平时考核代替期末考核，鞭策学生，让学生了解自己计算机动手操作情况，使学生改变学习方式、端正学习态度。

5.采取计算机教学与专业课整合方式进行教学

在教学中，采取计算机教学与专业课整合方式进行教学，如，在学习Powerpoint时，我们可以用某一节专业课的素材去完成这个课件；也可以在给学生发练习题时，用专业课素材作为练习内容，学以致用。这样就可以调动学生学习的积极性，让学生有成就感，有利于教学。

总之，计算机教学有着鲜明的时代特色，这就要求计算机教师，尤其是中专的计算机教师，要不断学习并掌握更先进的计算机知识，同时，要根据学生的实际知识水平不断改变教学方法和策略。

参考文献：

［1］陈新颜，金华.民族院校学生信息素质教育的思考［J］.黑龙江高教研究，2005（02）:103-104.

［2］甲任.试论藏区数学双语教学原则［J］.民族教育研究，1999（01）:48-51.

编辑 鲁翠红

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