基于课堂教学的大学生毕业论文写作水平提升策略

摘要：借助实地调研和问卷调查，透视大学生毕业论文写作水平、学校图书资源利用情况和平时阅读情况。在此基础上，提出了基于课堂教学的大学生毕业论文写作水平提升策略。

关键词：课堂教学；毕业论文；大学生

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0060-02

大学生写作水平的提升是日积月累的结果，需要从进入大学课堂开始，从学习每门课程开始。多数课程的平时作业和结业考核以撰写论文的形式进行，是锻炼学生写作能力的有效途径。

与中学相比，大学课程由于周学时少，每次课间隔时间长，学习内容遗忘率高，学习效果差。这就要求教师要改变传统教学方式，将课下阅读和日常写作有机结合，形成课堂讲授、课下阅读和论文写作三位一体的课程教学与考核体系，借助课下阅读和论文写作锻炼学生写作水平，为撰写高质量毕业论文奠定基础。

对课外阅读内容及阅读方法的理性指导是日常教学中不可忽视的一个环节。它不仅可以开阔学生眼界，丰富学生知识结构，而且对提高学生论文写作水平起着非常重要的作用。调查结果显示，多数学生对于毕业论文撰写格式、论文内容、写作要求等知之不多。所以，借助课堂教学提升学生论文写作水平，要解决学生读什么、怎样读、如何写这三个问题。

一、指导学生读书与查阅文献

（一）为学生开列读书目录

原清华校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”[1]陈寅恪先生说，大学精神就是“自由之思想，独立之精神”[2]。香港中文大学校长金耀其先生说：学生在大学里学四种东西，即学读书、学做事、学相处和学做人。实现上述目标就要多读书、读好书，也只有多读书，才能培养“自由之思想，独立之精神”。所以，教师在讲解文学与美学、历史学、哲学、管理与贸易等领域相关课程时，应结合自己讲解的相关课程，提前为学生列出一个读书清单，要求他们制订详细的读书计划，利用课余时间，在一个学期内坚持选读10—20本、精读3—5本该领域比较经典的书，做好读书笔记，撰写读书心得，以读书笔记和读书心得作为平时成绩的考核依据。例如，开设经济、政治、文学、社会学、管理学等专业课时，可以把大学生应该读的“走向经典100本阅读书目（政治经济类、文学类和管理类）”等类似经典名著目录提供给学生，供学生进行选择性阅读。例如：作者在为学生讲授《西方经济学》时，将“走向经典100本阅读书目（政治经济类）”提供给大家，要求学生从中挑选3—5本，利用课余时间认真阅读，定期上交读书笔记，并明确告诉学生，读书笔记是期终考核的硬性指标，并告知其占总成绩的百分比。以此扩充学生知识面，扩展学生知识视野，锻炼学生写作能力，培养学生对《西方经济学》的学习兴趣。即使没有认真阅读的学生，通过摘抄和阅读别人的读书笔记，也可以增加他们对西方经济学的认识，了解读书笔记的写作方法和格式。

（二）利用学校图书馆网络资源阅读报纸杂志

当前，一些毕业生在撰写毕业论文时，常到百度或谷歌上搜索自己需要的资料，然后复制粘贴，进行拼装组合，写出来的论文质量可想而知。一般高校图书馆均有电子图书、电子期刊和报纸，但多数学生并不知道如何使用。所以，教师应有意识地引导学生学会通过“篇名”（Article Title）、“主题”（Subject）、“关键词”（Key Words）、“作者”（Author）等检索词在电子数据库检索文献。督促学生在上网中学习，在学习中上网。图书馆也应该定期为学生开展如何利用电子资源的系列讲座，提高学生对电子资源的综合利用水平。例如：作者学期末给学生上实训课时，一般会借助实验室网络，为学生详细讲解如何利用学校图书馆电子网络资源查找、收集、下载和阅读研究文献。如何查找自己需要的文献，如何在浩如烟海的电子数据库中甄别自己需要的文献，如何在外文数据库中查找、下载文献等知识，在一定程度上弥补了学生在利用图书馆网络资源方面的不足，对提高学生毕业论文写作能力起到积极的促进作用。

二、变革教学模式，教学生学会读书

首先，改变“满堂灌”的教学模式。利用课堂教学引导学生掌握一些读书技巧。借助书本知识，有意识地向学生讲解一些常见的读书方法，帮助学生熟悉精读、泛读、通读、跳读、浏览、再读和写读等常见的读书方法。学会在阅读中有重点地摘抄那些经典的语句和观点，学会制作读书卡片，利用读书卡片把那些有意义、有价值的观点和内容记录下来，已备将来使用，并在空闲的时候翻阅回顾，加深对知识的掌握程度。鼓励学生成立读书团体或读书协会，交流阅读中的心得体会，相互间推荐书目，增强图书鉴别力。鼓励学生与师长、学长开展读书互动，实现在交流中阅读、在讨论中成长。

其次，引导学生有重点地读。实际中，对于每本自己喜欢的书，无须从头到尾一字一句通读。有重点、有选择地读书是较好的读书方式。例如，郑板桥常用这种读书方式。郑板桥最喜欢、最推崇的书是《史记》，但他从未全篇通读，他首先抓住该书重点，掌握其核心，采用有选择的阅读方式阅读这本“前无古人、后无来者”的巨著。他在给家人信中说：“《史记》130篇，《项羽本纪》最好，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复通观，可欣可泣。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没有分晓的钝汉！”[3]

第三，引导学生正确对待书中内容。对于每本书，都有重要的章节和内容，对其中重要的部分，不能泛泛地读，一定要咬住不放，反复阅读，反复钻研。同时，还可以在网上看相关书评，了解他人如何看待你所读的这本书，对这本书的重要部分是如何评价的，与你的观点是否一致等。

第四，引导学生独立思考。爱因斯坦说：“学校的目标是培养有独立行动和独立思考的个人。”《大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得[4]。”到了能虑和能得的境界，也就学会了独立思考。所以，学生每读完一本书，要思考如下问题：这本书好在什么地方？有无缺陷？书的框架结构、写作思路、论述方法是否清晰？你有何收获？作者的观点和结论是什么？你是否赞同？诸如此类的问题，在阅读过程中和阅读结束都应独立思考。

三、提升大学生毕业论文写作水平的策略

当前，大学毕业生比较欠缺的知识是如何撰写一篇高质量的毕业论文。一些学生对毕业论文的性质、内容、结构、撰写方式等相关知识几乎一无所知。对于如何利用图书馆、CNKI电子期刊、万方、维普、Science Direct等网络资源拓宽自己的知识面，提高自己的写作能力，更是一头雾水。在郑州南龙湖大学城随机调查的5个本专科班的毕业生中，知道CNKI的学生不到50%，知道如何利用CNKI检索文献的不到20%，会熟练利用CNKI检索文献的不到10%。当问到是否接受过相关知识的专业培训，几乎所有的学生都回答“否”。当问到是否知道Springer link、EI_Village2、 ISI Web of Science、Science Direct（Elsevier）及Scopus等外文期刊数据库时，答案全是“否”。调查情况不容乐观。

（一）指导学生科学利用网络资源检索文献

提高毕业生论文写作水平，首先应该帮助学生学会利用网络资源阅读大量的期刊文献，使学生在阅读文献的过程中，了解大学毕业论文的基本机构、格式、选题方法、写作技巧、写作思路等相关知识。授课教师在授课期间，在布置论文作业之前，应抽出一定时间，以幻灯片形式在课堂上为学生演示如何利用图书馆网络资源检索文献，将基本的检索技巧传授给大家。

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（二）讲授科研论文撰写的基本知识

无论是课程期间作业或者是期末考试，采用撰写论文、专题研究、调查报告等考核形式结课的教师，都应担负起辅导学生论文写作技巧的职责。在布置小论文或者期末大论文前夕，授课教师应安排专门时间对学生论文写作进行专业辅导，重点讲解大学科研论文（含毕业论文）的基本结构。可以着重从论文选题背景和选题意义、研究目的、研究内容、基本研究思路、研究方法、技术路线以及论文创新之处等方面，结合具体实例，为学生详细讲解撰写大学科研论文需要的基本知识。同时，结合具体实例，为学生讲解大学科研论文的基本格式、摘要、关键词的撰写技巧、参考文献的标注等相关知识，引导学生在写作的过程中养成尊重别人知识产权的良好习惯，不要随意剽窃、复制或粘贴别人的研究成果，更不能整篇挪用。

（三）鼓励学生利用现代网络媒体提升写作能力

报纸、期刊、微博、QQ空间、日记等等现代信息媒体无处不在，在这些媒体上正确发表自己对社会民生、经济政治、高等教育等问题的观点和意见，是信息时代锻炼学生写作能力的有效途径之一。武汉某高校大四毕业生在大学四年期间，在全国中文核心期刊先后发表学术论文十多篇，毕业时被多家单位抢订。所以，授课教师应鼓励大学生积极利用现代网络信息媒体发表自己对社会经济问题的思考和看法，锻炼自己的思维能力、写作能力和语言文字组织能力，为撰写高质量毕业论文奠定文字功底。

（四）改革课程论文考核方式

论文考核方式多样，但从提高学生写作能力、培养学生思维能力和动手能力方面看，以论文答辩的方式进行考核效果会更好。例如，对上交的论文在教师批阅、学生讨论评价等的基础上，可以要求学生分组制作PPT 文稿，在规定时间内对自己的论文进行详细讲解[5]，这样不但可以锻炼学生的动手能力，还可以锻炼学生在规定时间内将问题阐述清楚的能力、积极演讲能力等。

参考文献：

[1]刘莎.所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也[EB/OL].http：//newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2010-10/17/content_432434.htm.

[2]中国教育网.陈寅恪为王国维纪念碑撰写碑文[EB/OL].http：//www.china.com.cn/education/2011-04/06/content_22300407.htm.

[3]许博渊.郑板桥如何读书[J].教育旬刊，2012，（2）.

[4]大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善[EB/OL].http：//forum.home.news.cn/thread/71328691/1.html.

[5]徐行方，曾云祥.从考查课检查结果谈课程考试改革[J].教育教学论坛，2012，（31）.

收稿日期：2013-04-30

作者简介：巩恩伟（1980—），男，河南确山人，河南工程学院管理工程学院讲师，主要从事电子商务创新研究。

基金项目：河南工程学院教研项目“大学生创新能力培养的多维实践平台建设研究”（JY201304）

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