“双主参与式教学”中课堂教学观察表的设计

张季平

〔关键词〕 双主参与式；课堂教学；观察表；主体作用；

主导作用

〔中图分类号〕 G622〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0057—01

“双主参与式”中的“双主”，特指在教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用。“双主参与式教学”是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位和教师主导作用的教学组织形式和教学方式。其包括师生间民主、平等的参与意识，交往、互动的参与过程，以及积极、主动的参与态度。

要提高这种合作式教学模式的有效性，加强课堂教学观察显得尤为重要。为此，笔者设计了一款综合性、针对性较强的“双主参与式”课堂教学观察表，从以下几个方面对观察内容进行确定，即教学理念、教学特点、教学过程中的师生行为、时间分配，以及学生课堂精彩生成与教师课堂特色行为评价等。其中，观察结果一栏的相应等级项A、B、C分别表示“完全做到”、“基本做到”、“没有做到”。教学特点可选取本节课突出的特点进行评价，将相符特点前面的序号填在观察结果相应等级项A、B、C中。教师行为和学生行为可依据观察内容，在观察结果一栏的相应等级项A、B、C中打“√”。时间分配一栏要求教师将每个环节所用的时间填在相应序号的右侧，在观察结果一栏填“合理”、“基本合理”、“不合理”。教师课堂特色行为和学生课堂精彩生成两栏，可根据课堂观察情况填写，没有时不填写。

总之，“双主参与式”教学是全体师生共同创设民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。课堂观察的目的是充分调动教师和学生在教学过程中的积极性，贯彻教学民主的理念。只有在教学实践中不断完善观察机制，才能提高“双主参与式”课堂教学的实效性。

编辑：孟刚

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〔关键词〕 双主参与式；课堂教学；观察表；主体作用；

主导作用

〔中图分类号〕 G622〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0057—01

“双主参与式”中的“双主”，特指在教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用。“双主参与式教学”是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位和教师主导作用的教学组织形式和教学方式。其包括师生间民主、平等的参与意识，交往、互动的参与过程，以及积极、主动的参与态度。

要提高这种合作式教学模式的有效性，加强课堂教学观察显得尤为重要。为此，笔者设计了一款综合性、针对性较强的“双主参与式”课堂教学观察表，从以下几个方面对观察内容进行确定，即教学理念、教学特点、教学过程中的师生行为、时间分配，以及学生课堂精彩生成与教师课堂特色行为评价等。其中，观察结果一栏的相应等级项A、B、C分别表示“完全做到”、“基本做到”、“没有做到”。教学特点可选取本节课突出的特点进行评价，将相符特点前面的序号填在观察结果相应等级项A、B、C中。教师行为和学生行为可依据观察内容，在观察结果一栏的相应等级项A、B、C中打“√”。时间分配一栏要求教师将每个环节所用的时间填在相应序号的右侧，在观察结果一栏填“合理”、“基本合理”、“不合理”。教师课堂特色行为和学生课堂精彩生成两栏，可根据课堂观察情况填写，没有时不填写。

总之，“双主参与式”教学是全体师生共同创设民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。课堂观察的目的是充分调动教师和学生在教学过程中的积极性，贯彻教学民主的理念。只有在教学实践中不断完善观察机制，才能提高“双主参与式”课堂教学的实效性。

编辑：孟刚

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〔关键词〕 双主参与式；课堂教学；观察表；主体作用；

主导作用

〔中图分类号〕 G622〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0057—01

“双主参与式”中的“双主”，特指在教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用。“双主参与式教学”是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位和教师主导作用的教学组织形式和教学方式。其包括师生间民主、平等的参与意识，交往、互动的参与过程，以及积极、主动的参与态度。

要提高这种合作式教学模式的有效性，加强课堂教学观察显得尤为重要。为此，笔者设计了一款综合性、针对性较强的“双主参与式”课堂教学观察表，从以下几个方面对观察内容进行确定，即教学理念、教学特点、教学过程中的师生行为、时间分配，以及学生课堂精彩生成与教师课堂特色行为评价等。其中，观察结果一栏的相应等级项A、B、C分别表示“完全做到”、“基本做到”、“没有做到”。教学特点可选取本节课突出的特点进行评价，将相符特点前面的序号填在观察结果相应等级项A、B、C中。教师行为和学生行为可依据观察内容，在观察结果一栏的相应等级项A、B、C中打“√”。时间分配一栏要求教师将每个环节所用的时间填在相应序号的右侧，在观察结果一栏填“合理”、“基本合理”、“不合理”。教师课堂特色行为和学生课堂精彩生成两栏，可根据课堂观察情况填写，没有时不填写。

总之，“双主参与式”教学是全体师生共同创设民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。课堂观察的目的是充分调动教师和学生在教学过程中的积极性，贯彻教学民主的理念。只有在教学实践中不断完善观察机制，才能提高“双主参与式”课堂教学的实效性。

编辑：孟刚

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