浅析初中政治教学中怎样培养学生的学习兴趣

陈芳

【摘要】初中政治课教学由于教材本身抽象乏味及学生学习目的不明确因素，学生普遍不喜欢上思想政治课，对其产生厌烦情绪，从而影响教学效果。只有从实际出发，调动学生学习政治的主观能动性，才能向学好政治迈进，提高政治教学效果。爱因斯坦也说过”兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。

【关键词】初中政治教学学习兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0087-01

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

1.更新教学观念

新课程中，一线政治教师已经认同了“学生是课堂教学主体、教师是主导”的教育思想，并且对自己的教学行为作出了一些改变，取得了一些可喜的成绩。但是，由于考试成绩仍然对教育教学有着直接的影响，家长、社会“用成绩衡量学生”的观念仍然存在，导致在现实的教学实践中，学生的主体地位没有得到有效的发挥。学生的学习需要没有得到满足，仍然是被动接受知识的容器，思维没有得到启迪，主动性和积极性没有得到充分的激发，教学效果不容乐观。所以，针对这种现实，初中政治教师必须彻底更新教育观念，改进教学理念，强化“以学生为本”的意识，并把这种意识落实到具体的教学过程中，尊重学生的主体地位，从学生的学习实际、学习需求出发来设计教学目标、教学环节，重在启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂教学中来，让学生不仅学会，而且“会学”，形成良好的学习习惯，有效地提高政治课堂的教学效率。

2.创设情境

“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生对政治学科保持“乐知者”的角色，使学生对政治学科产生兴趣，作为政治教师，师德修养好，有扎实的教学基本功和渊博的知识，言谈举止要文明高雅，处处为人师表。树立自身威信，树立自己的人格魅力，只有学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，无顾虑地质疑，教师只有热爱学生，才能把握学生的脉搏，抓住他们的兴奋点。无数事实证明，学生对某位教师感情好，就爱听他的课。一个被老师喜欢的学生常常是充满信心、朝气蓬勃、奋发向上的，学习成绩也不断提高。相反，一个被老师厌弃的学生，往往是自暴自弃、不求上进，成绩也只会走下坡路，以致对这门功课完全失去兴趣。

3.深入理解，强化记忆

每堂政治课都要使学生有所得。这就要求政治教师务必把所讲的内容提纲挈领地归纳成条，这样就能使学生以线串珠，将知识条理化、系统化，便于记忆巩固知识，尤其是讲完一课或一个单元时更要如此。只有这样，才能使学生条理清楚，有所适从。为了极大地提高学生学习效率，必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相关的概念的异同点区分开来。要指导学生比较记忆，学生如果掌握了这一技巧，便记得容易，记得准确，不会混淆。教师还要使学生学会联系记忆法。即指导学生把内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。此外，要教会学生理论联系实际，即让学生用所学的理论和知识观察和分析社会实际，解决实际问题。

4.在实践中提高兴趣

生活中的许多现象与思想政治课教学有关，这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节。创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等：二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理：三是带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参加社会实践，使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高学习政治的兴趣。

5.组织课堂辩论

根据初中学生比较热情，喜欢辩论的特点，可以组织学生在课堂就某一问题进行讨论。每次讨论前，设计一个学生感兴趣的题目，把学生分成正方和反方两大组，要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿并交给老师。然后进行分组讨论，互相补充完善本方观点。由正方和反方各推举几名代表，在班上进行辩论。其程序是：各自陈述意见→自由争论→归纳总结。最后由老师进行裁判并具体分析双方的辩论得失。这样可以把老师的一部分工作分给学生，促使学生积极查找资料，认真思考，加深了对知识的了解，也激发了他们学政治的兴趣。

6.进行竞赛活动

初中生都具有好胜的心理，利用这种心理特点，在课堂上适当运用竞赛的形式，能改变课堂教学的单调性，使学生具有新鲜感，注意力保持高度集中，思维能力处于极佳状态，教学印象极为深刻。同时，竞争的结果也会使胜利的一方体验到成功的喜悦，失败的一方不肯服输，双方都产生了努力学习的强烈愿望。经常有同学向我要求，以后的课堂教学多用这种形式。例如，在讲《男生女生》时，我以竞赛的形式，让男女生分别列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上，通过这一活动，进一步使学生了解性别差异，促进男女生之间的沟通，培养与异性同学积极交往合作的态度。

7.进行小品表演

让学生演小品，不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲《男生女生》时，可用小品表演〈一根针、一颗钉〉导入，情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。问：小女和大男该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。

无论过去、现在还是将来，初中思想品德课的教学内容始终是决定和表现人们的信念、信仰以及价值观的核心。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。”学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。一个好的政治教师应想方设法激发学生的学习政治兴趣，把政治课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高政治教与学的质量。