《尿液的形成和排出》教学设计

文/甘毅

【教学内容分析】

《尿液的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了消化系统、呼吸系统和循环系统之后，再进一步知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了让学生能更好地掌握本节内容，笔者按肾的结构、尿的形成、尿的排出和泌尿系统的卫生四个部分进行编写，预计2课时，本节课是第1课时。在生活中，学生对尿液的排出这一生理现象虽然很熟悉，但对尿液怎样在肾内形成还不清楚，尤其是肾单位的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习，可以使学生感悟肾结构的精妙、清楚尿液形成过程，也能使学生领悟到结构与功能相适应的生物学观点，认同排泄这一生理过程是生命充满生机活力的前提。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）说出肾的结构。

（2）描述尿液的形成过程。

2.过程与方法

（1）采用问题探究的形式推进教学内容，培养学生动脑思考的习惯。

（2）观察实验图片回答问题，培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

（3）观看动画，分析图表和数据，培养学生的数据分析能力和推理能力等。

3.情感态度与价值观

（1）明确结构和功能相适应的观点。

（2）体会尿液形成的重要意义，感悟健康生活的重要性。

【教学重、难点】

肾单位的结构；滤过作用；重吸收作用。

【教学准备】

教师拍摄新鲜猪肾照片，编辑教材图片，制作简单动画，形成PPT演示文档。

【教学过程】（采用问题解决的教学策略）

一、引入

通过尿毒症患者图片，提出人体排出废物的三个途径，引入新课。

二、新课

提出问题：尿液在人体的哪个器官形成？

展示图片：教材图片（图3.4-4 泌尿系统的组成）肾是形成尿液的器官。

1.肾的结构

肾的宏观结构：展示新鲜的猪肾照片。（肾的外形、肾的颜色）

肾的解剖结构：展示新鲜猪肾的纵剖照片，学生识别肾皮质、肾髓质和肾盂。

（1）提出问题：为什么新鲜的肾脏是红褐色的？

（肾含有丰富的毛细血管）

肾的微细结构：展示编辑后的教材图片。

（图3.4-2 肾单位的组成示意图）

（2）提出问题：肾单位的结构是什么？

肾单位是肾结构的基本单位。

（3）提出问题：血液在肾单位是怎样流动的？

（肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围的毛细血管→肾静脉）

展示圖片：血液流动线路示意图、尿液形成线路示意图和肾单位示意图。

（4）提出问题：肾单位是如何形成尿液的？

2.尿液的形成

（1）提出问题：血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以滤过到肾小囊腔？

展示自制的图形、动画和表格；肾小球的滤过作用，血浆和肾小囊腔液体成分比较。

（2）说一说：什么是滤过作用？

（当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，除了血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子物质可以滤过到肾小囊腔，形成原尿。）

（3）提出问题：肾小管起什么作用？原尿和尿液有什么区别？

展示编辑后的教材图片（图3.4-2 肾单位的组成示意图）

（肾小管很细很长，其外有丰富的毛细血管）

展示编辑后的教材图片（图3.4-3 尿液的形成示意图）

（4）提出问题：原尿中哪些成分全部或部分被肾小管重新吸收回血液？

展示自制图表：原尿与尿液成分比较。

（5）说一说：什么是重吸收作用？

（当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等物质被重新吸收回血液中。）

（6）展示尿液的形成流程图（尿液的形成过程是一个动态的连续过程）

提出问题：肾单位的哪些结构特点与完成滤过作用和重吸收作用相适应？

（肾小球是毛细血管球；肾小囊内壁薄；出球小动脉分支形成的毛细血管缠绕在肾小管周围。）

【板书设计】

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【作业布置】

教材第70页巩固提高1、2、3共三个小题。

【教学反思】

编辑 鲁翠红