新形势下医学成人教育发展对策研究

文/杨瑶

摘 要：新形势下，医学成人高等教育快速发展，结合其教育教学管理工作实际，分析当前医学成人教育的现状和发展的动因，提出相应的发展对策，以求满足社会和时代对医学成人教育发展的要求。

关键词：成人教育；医学；对策

成人教育是我国医疗卫生教育体系的重要组成部分，并在医疗卫生教育中发挥了很大的作用，为我国的医疗高等教育事业做出了其应有的贡献。然而由于医学成人教育的固有特点，且伴随着社会环境等诸多因素的不断变化，其严重滞后当今社会医疗卫生事业的发展。因此，积极探索新形势下的医学成人教育教学的发展对策，不断适应医学成人教育的新特点、新变化，已经成为医学成人教育面临的重大问题。

一、医学成人教育现状

1.缺乏政策支持

尽管终身教育和建立学习型社会的实践要求已经以纲要的形式被国家提出，但成人教育依然被看做是受教育者的个人诉求，主管部门对受教育者所必需的学习时间和费用等很少考虑。由于缺乏政府及受教育者所在单位政策支持，往往使得受教育者在接受教育时工学矛盾突出，身心俱疲，经费困难，导致其缺乏接受继续教育的动力。

2.发展结构失衡

学历教育方面，医学成人教育主要体现在本、专科层次，缺少本科后的继续教育；从学历教育和非学历教育构成的比重看，主要是多学历教育，缺少非学历教育的诸如卫生资格考试培训及更新医疗卫生知识等技能的中短期培训。但是我们面临的生源却异常丰富。随着各单位人事制度的改革，医护从业人员出现转岗、待岗等现象，使得他们为生存需提高学历层次的要求比以往任何时候都更加迫切。同时，随着社会经济的快速发展，医卫从业人员为加深和拓宽知识面，获得各专业技能的愿望和要求也日益迫切，各种技能及资格证书的培训也使得成人非学历的短期培训面临长期向好的局势。

3.课程设置不合理

医学院校成人教育的课程设置往往使用统招生的课程设置，与当前医卫类成教生的实际情况不相符，必须加以适当改进。在课程总学时上，应遵循实用原则加以精简；在结构层次上，应遵循成人学生在职的实际情况，减少公共课的设置。在理论教学和实践教学的分配上，应坚持提高实践环节比例及相应学分数；实验课程要精中选优，基础医学形态课程实验坚持少讲、多看、多动手、多练。以不断提高学生科研和创新的能力，带动学生个性发展及素质的提高。

4.教学资源不足

各开展医学成人教育的高等院校通常在保证全日制学生教学需求的状况下才会去考虑成教学员的教学安排，这种实际情况造成了医学成人教育处于一种弱势地位，加之缺乏专职的各类教师，医学成人教育的教室、实验室等教学资源无法得到有效保证。

5.教学管理难度高

医学院校的成人教育依托专门的成人教育部门进行管理，但由于各种因素导致该部门人员数量不足，在现今成教任务重、学员数量多的情况下，势必增加管理人员的工作量和开展工作的难度，往往忽视教育教学的督查。同时成教所依托的投入教学工作的各院部对成人教育的重视程度和观念不一样，进一步加剧了医学成人教育管理难度。

二、医学成人教育发展的动因

1.内在要求

当今社会医疗卫生与社会学、心理学及人文科学互相交叉，传统的生物医学模式受到不小的冲击。正在向生物—心理—社会医学模式转变，此外卫生服务体制也悄然改变，正在从个体到群体，从单一诊疗到预防、治疗、保健、康复、健康教育和计划生育六位一体的方向发展。这些转变无不要求新型的医卫人才的出现，并深刻影响着今后医学成人教育的发展方向。

2.外部压力

我国现代化建设迫切需要国人素质的提高。全面建设小康社会的目标，需要大力发展教育医疗卫生等事业，培养大批同现代化建设要求相适应的高素质的医疗卫生人员也是时代的要求。科技的发展促使人们只有通过不断的学习才能适应社会的发展和时代的进步。此外，由于我国幅员辽阔，人口众多，教育资源有限，众多的在职人员需要接受高等教育，这就要求不断发展成人教育，为社会建设培养大量的高素质人才。

三、医学成人教育发展的对策

医学成人教育是经济社会发展的产物，它应当适应社会经济结构的调整，并且必须为其发展服务。因此，医学成人教育应当在突出行业特色和职业性、应用性的原则指导下，向多形式、多规格的方向灵活发展。

1.平衡发展层次

稳步发展专科教育，大力发展专升本、高起本教育，逐步开展本科后继续教育和更新知识技能的短期培训，已成为医学成人高等教育的发展方向。学历教育是成人教育的立足点和出发点，充分利用教育资源、地域优势，把资源和优势转化为办学特色，加大投入，做大做强医学类的成人教育。

2.依托现代教育技术手段

科技的现代化必将促进教育的现代化。随着多媒体技术和计算机网络技术在医学教育中的综合运用，从根本上突破了传统教育的局限性，为继续教育展现了全新的教育理念。医学成人教育是医学教育的一个重要组成部分，是提高我国医疗卫生队伍整体素质的重要保障。各类医学院校要充分利用各种信息资源和现代化的科技教育手段，切实开展电化教育和计算机辅助教学，发展好以学习新知识、新技术为主要内容的医学成人教育，（下转第170页）（上接第169页）使其适应医学学科的发展，不断培养在职医卫人员获取知识的能力和创新能力，从而提高他们的医疗服务水平。

3.合理设置课程

在总体培养目标不变的情况下，课程设置要具有一定的弹性，以满足医学成人教育学员的要求，多开设与其本职工作密切相关的实用性和针对性强的实用型课程。要做到理论与实践密切结合，分科教学和学科之间紧密联系，要充分考虑学员分析问题、解决问题和创新能力的联合培养。

4.完善管理体制

各类医学院校的成人教育应当健全管理机构。建立有效的教育监督机制，同时教育管理部门要采取有效措施整顿好教学秩序，保证教学管理制度的顺利实施和教学水平的不断提高，对教学计划的执行情况进行定期或不定期的检查、组织听课等。

5.建立政策支撑

目前，我们还没有针对成人教育的法律法规，为确保成人教育健康地发展，使其真正成为终身教育和构建学习型社会的主要支柱，首先应该完善我国成人教育和终身教育的法律体系，对成人教育的地位、性质、运作、监督、投入等做出全面详细的解释和规划，从全社会的高度为成人高等教育的发展提供必要的法律政策支撑。

尽管我国医学成人教育现阶段面临许多困难，但随着广大医学成人教育管理者对其认知程度不断深入，面对机遇与挑战，随着成人教育对这些变化趋势的主动适应，医学成人教育必将在医护人才的培养上起着更加举足轻重的作用。这就要求医学成人教育充分考虑医护类成人教育的突出特点，选择有效的组织管理模式，以发展的姿态去看待医学成人教育，不断进行改革和创新。

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编辑 郭晓云