面向教育国际化的“芳草课程”

刘飞

编者按：课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要是通过课程来体现和实施的。进入新世纪，伴随着课程改革，北京市朝阳区芳草地国际学校加大三级课程建设，尤其是引进国际理解教育思想，使“芳草课程”建设焕发勃勃生机。在“培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子”的育人目标引领下，学校深入贯彻国家教育政策，以“国家课程校本化”为指导思想，构建科学与人文结合、中西文化结合、课内外结合、全面发展与个性培养相结合的具有国际化特色的“芳草课程”体系。

本期，我们让参与课程建设的教师们以讲故事的形式，说说在课程设计、内容、实施和评价中的“我的故事”。

作为“十二五”期间学校重大改革项目，芳草课程项目被列入“北京市国家级基础教育课程教材改革试验项目”“北京市遨游计划项目”“朝阳区教委与北京师范大学构建现代基础教育体系研究项目——朝阳区区域教育国际化的模式探索构建项目”。

在课程实施过程中，学校充分发挥集团办学优势，各校区根据学校实际，确立实施国家课程校本化研究的重点学科，确立各自主实验内容，由学术部牵头，配备市区级学科优秀教师，组成研究实施团队，确立研究负责人和实验年级，运用科学的研究方法，有序推进。从2013年至今，我们已经成功召开“基于育人目标的学科课程建设”“基于语文目标的课堂教学”两次市级研讨会。

为保证课程项目的有序实施，学校成立以集团管理组、指导组、学校发展顾问委员会、教师专业发展委员会人员为主要成员的芳草地课程体系建构评价组，对校区课程设计、学科课程设计，以及学生学业效果进行评价。

学校建立了相应的课程管理制度，如《规划制定与实施制度》《目标管理制度》《项目工作例会制度》《知行课堂评价标准》《学业评价制度》等，并定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划切实执行。

在课程改革实践中，我们愈发认识到学校层面的国家课程实施，不仅是一个执行的过程, 同时还是一个创造和丰富的过程。我们将深入总结“国家课程校本实施”的实践经验，努力探索建设具有国际化特色的课程体系，为首都的基础教育国际化再做贡献。