试论思政课实践教学的满足路径——以秦皇岛职业技术学院为例

杨颖

（秦皇岛职业技术学院，河北秦皇岛066100）

实践教学即在思想政治理论课教师组织下，为实现思想政治理论课教育教学目标，根据既定的教学计划，利用直观鲜活的图像、案例、情境等，激活学生学习的主动性、积极性，使学生通过调研、研讨等方式直接参与教学活动，感知社会，体验人生，实现“教化”与“内化”、“知”与“行”相统一的一种教学模式。实践教学是理论课教学的延伸和有益补充，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）中也进一步强调：要完善实践教学制度，要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分，从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学，要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障、确保不流于形式，各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所，要对开展思想政治理论课实践教学实行免票。有效的实践教学能够启发学生思维，增强学生自主分析问题和解决问题的能力，提高学生的参与意识和参与热情，增强学生学习的积极性和主动性，为今后的工作和再学习打下良好的基础。近两年来，我院以建设国家级骨干院校为契机，大力推进思想政治理论课的建设和改革，在思政课实践教学方面也做了一系列尝试。

一、落实思政课实践教学经费，制定思政课实践教学计划

在我院新一轮课程改革的推动下，学院领导对思政课教学改革尤为重视，多次到思政教学部进行调研，了解实践教学的需求和开展情况，听取教师意见，并在每学期专门划拨经费，专款专用，为实践教学的开展做了充分的物质保障。同时，思政部教师认真钻研，制定了适合我院学生特点的实践教学计划，其中《思想道德修养与法律基础》以精品课建设为依托，专门制定了12学时的课外实践教学环节。

二、建立思政课实践教学基地

教学基地是实践教学的重要依托。目前实践教学基地主要由校内和校外两部分构成。校内实践基地主要进行了三方面的探索：一是与我院计算机系合作，以机房作为实践基地，方便实践活动的开展。将特定章节移至计算机房讲授。通常教师先布置相关研讨题目，学生利用网络进行相关信息的搜索，以小组讨论的形式形成自己的观点，最后小组代表进行系统总结发言。这样既提升了学生搜集信息的能力，又提高了学生学习的积极性和主动性；二是将思政课贴近专业课并为专业课服务，发挥思政课的主渠道作用。如我们尝试思政课与专业课相结合，思政课教师深入专业进行调研，了解专业培养方案，在授课过程中，尽量列举与本专业相关的案例，在组织策划活动时与本专业结合起来，甚至我们还尝试将思政课延伸至体育课的操场上，通过思政课教师与体育课教师的密切配合，既达到了锻炼身体的目的，又提升了学生的素质和修养。三是设置了用于学生活动的教学基地。为了更好地发挥实践教学的作用，学院给学生专门配备了专门多功能教室，用于学生话剧的排练、演出以及辩论赛、演讲比赛的开展。在校外实践基地方面，我们还多方面联系了山海关长城博物馆，让学生了解中华民族优秀的传统文化，培养学生的爱国主义情怀。

三、以学生为主体，丰富实践教学内容

实践教学的主体是学生，在实践教学的研究与尝试过程中，我们始终坚持以学生为本的原则，让学生在学中做，在做中学，不断丰富实践教学的内容，形成了以“课内实践教学为主，课外实践教学为辅”的教学理念。在课内实践教学方面，我们主要尝试了以下几种模式：1.研讨式实践教学。主要通过课上教师的讲授，提出问题，学生结成小组进行讨论，得出结论。2.展示性实践教学。教师布置相关展示性题目，学生课下搜集整理资料，课上由学生自行组织活动。如在讲授思政课概论时，每次课前利用五分钟左右的时间让学生进行一周新闻播报，学生不仅要陈述新闻事实，还要对其进行评论，这样既增强了学生的政治敏感性和敏锐度，又提升了学生分析解决问题的能力。在思修课的教学实践中，当讲到爱国主义一章时，我们让学生制作有关爱国主义的ppt（介绍家乡的传统文化、介绍一个中华民族的传统节日或介绍一项非物质文化遗产），让学生了解中华民族优秀传统文化，明确爱自己的国家要爱自己国家的传统文化，引导学生爱国要从身边小事做起。在讲授家庭生活中的道德时，我们组织了“我爱我家——家庭道德剧场”活动，让学生身临其境，进行角色转换，亲身体味如何处理与父母和家庭成员的矛盾，如何自觉承担家庭责任。在课外实践教学方面，主要以社会实践的方式展开。如思政课概论的实践教学，在讲到马克思主义中国化理论成果的精髓一节时，我们安排学生去秦皇岛聚贤人才市场进行调研，了解企业对人才的需求，写出调研报告，并制定符合自身特点的学习规划。在讲授第八章第一节中国特色社会主义经济时，我们要求学生以自己所在的村镇进行新型农村合作医疗的调查研究，并撰写调研报告。

四、提升思政课教师素质，为实践教学作保障

教师是思政课实践教学的组织者和引导者，教师对实践教学的把控能力是成功的实践教学的有力保障。各位思政课教师专程到各兄弟院校进行调研考察，学习和借鉴他们在实践教学中的先进经验；利用每周四下午业务研讨学习，集体备课。各位教师畅所欲言，将自己在课程建设以及实践教学中的方法进行交流，提升业务能力和水平；各位教师还以精品课建设为依托，不断丰富实践教学的内容。

[1]《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）.

[2]李强.高校思想政治理论课实践教学若干问题解析[J]学校党建与思想政治教育2007（3）：31.