做个“孚众望”的班主任

作者简介：段锦妤，女，西双版纳职业技术学院讲师，研究方向：行政管理专业课程教学及管理。摘要：高职高专的班主任要想成为“孚众望”的班主任，除了自身应具备良好的师德、渊博的文化知识、健康的身心素质等个体素质外，还要具备较强的工作能力素质、协调能力素质。本文从班主任应具备的基础能力素质——掌握学生的基本情况，制定班级规章制度；按照工作计划，组织班委协助对班集体进行有序的管理；根据德、能、勤、绩，对学生进行公正评价；做到对班集体的事历历在目，恰如其分地运用表扬教育艺术与批评教育艺术等方面，试作探讨。

关键词： 孚众望；班主任；素质；能力

现在高职高专学校的班主任，少则是一个班级的班主任，多则是三个以上班级的班主任。面对学生期盼的眼光，面对有中专、大专，甚至更高不同知识层次的学生，每一个班主任总想通过自己的言行举止成为一个“孚众望”的班主任，怎样才能实现这一愿望呢？关键在于教师要具备一系列“孚众望”的个体素质和能力。

“孚众望”——信用、诚实在众人之上，这是一个相当高的要求。然而，这个要求又绝非抽象、不可捉摸，在学生的心目中，它又是一个实实在在的概念。如何说明这种似乎抽象，但又实在的素质呢？笔者认为班主任除了自身应具备良好的师德、渊博的文化知识、健康的身心素质等个体素质外，还要具备较强的工作能力素质、协调能力素质，能充分发挥班主任自身的作用。本文从班主任应具备的基础能力素质出发，试作如下探讨。

一、掌握学生的基本情况，制定班级规章制度1初步了解班级情况

当你接任新班班主任时，首先要清楚所带班级各班总人数，其中男生、女生各多少人，民族学生是哪些，当地学生、外地州学生、外省学生各有多少，是哪些等。

2深入班级与学生宿舍，进一步了解学生

对班级情况有了初步了解后，还要深入到班级、学生宿舍中去，对本班学生有较为深入的了解，通过了解、研究，摸清学生家庭成长的基本情况，如：哪些学生家境好，哪些学生家境差，哪些学生家境特别困难；不同地区、不同民族各有哪些不同风俗习惯；每个学生身体情况如何，以及家庭主要成员身体如何；哪些是单亲家庭（了解造成的原因是什么）；家庭主要经济来源是什么？针对家庭条件较差的学生，尽可能地给学生创造一些勤工俭学或社会实践机会，在锻炼其工作能力的同时解决一些生活费用等问题。

3制定班集体的规章制度和共同的奋斗愿景、目标

对学生有较为深入的了解后，班主任就要根据国家、学校的教育方针和培养目标，制定出班集体的规章制度和共同的奋斗愿景、目标，如：制定学生行为规范，进行安全教育、心理健康教育等。让每一个学生都能做到心中有目标，遵守校纪校规，遵纪守法。因为，大学生的年龄、知识决定了他们不需要管理型的班主任，而希望能有一位与自己平等相待，坦诚相见，彼此尊重的班主任，是“介于师友之间的知心朋友”的班主任。因此，班主任要了解他们、理解他们、关心他们、爱护他们、服务于他们，用自己的专业知识与能力使学生产生信服感和威信上的认同，以赢得学生的尊重和爱戴，从而使学生自觉遵守班规并能按照愿景目标努力学习，把个人的小目标融入到班集体的大目标中，形成一个具有凝聚力的班集体。

二、按照工作计划，组织班委协助对班集体进行有序的管理班主任要通过什么渠道来开展班集体工作，是班主任“孚众望”的重要途径。它关系到班主任工作任务的完成，内容的灌输，原则的贯彻以及方法的运用。班主任除了要依靠班级教师集体管理班集体外，更重要的是发挥班委的作用来开展工作。因此，选任班委至关重要，班委的选任不妨通过竞聘上岗，民主选举产生，同学们在充分了解竞聘者的德、才及优、缺点后，上任的班委才能得到同学们的认可、信任，班委开展工作才能得心应手。为了充分发挥班委的作用，有效推动班级工作的开展，作为班主任要注意做好以下工作：

1双依靠，两统一

双依靠，即一方面依靠班级教师集体，发挥其对班委的指导与监督作用，又要依靠班委，使其做好班主任助手。两统一，即班级教师对班级工作的要求、计划、安排等的认识统一，以增强整体教育效果；班委对班级奋斗愿景、目标的认识统一，以加强班委自身的内聚力，协调配合开展工作。因此，在制订班级工作计划时要让他们发扬主人翁精神，进行充分的讨论，力求做到方向明、步骤清、措施实、办法好、能做到。在实施计划过程中，既要具体指导，又要放手让班委创造性地去开展工作，以培养他们的独立工作能力。

2人选得当，结构合理

在班委竞聘中，注重的基本条件是：学习好、思想好、身体好、有一定工作能力、愿意为大家服务、有奉献精神。此外，还应注意班委成员结构的合理性，即智能与气质特点两方面的合理搭配。这不仅是班委各方面工作角色的需要，而且只有刚柔相济，易于共事，团结合作，同心协力才能搞好班级工作。有的班委属于“粗犷型”的，就要搭配同“暴躁型”性格相反的班委来弥补这个缺点。例如，班长人选要做事冷静、稳妥、认真；副班长要落落大方，性格开朗，肯交朋友；学习委员要学习认真、刻苦耐劳，经常与大家共同探讨学习问题（案例分析等）。总之，班委成员在个性上应是互相弥补、协调一致的。

3严格要求，树立威信

日常班级管理工作中，严格要求班委必须以身作则、发扬民主、尊重同学、带头示范，不能因为他们是工作骨干就迁就、放纵，甚至袒护他们。威信，是班委开展工作，取得成效的重要因素。因此，在班级管理工作中应时常给予支持，为他们顺利工作创造必要条件，制定班委的每周例会制度，每周由班委组织召开一次班会活动，这样既能锻炼班委的工作能力，培养同学之间互敬互爱，同时又增强班集体的凝聚力；既能落实班风学风的制度化建设，又能形成一个良好的大家庭，使班委成员明白只有通过自身兢兢业业、任劳任怨、勤勤恳恳为大家服务，才能取得同学们的钦佩和信赖。

三、根据德、能、勤、绩，对学生进行公正评价德育不仅指明学生人生的航向，而且升起学生前进的风帆。因此要教给学生的座右铭应该是：“永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”把“德”的因素渗透到学生的学习、活动、劳动、生活实践的各个方面，以培养学生优良的思想品德，学生才能主动自觉地、创造性地学习；才能在思想上、行动上积极参与学校、系部、班级等组织的各项活动；才能主动融入到社会活动中去锻炼自己、实践自己、培养自己，使自己成为一个勤奋、遵纪守法、讲信用的诚实的人；才能成为德、智、体、美全面发展的社会竞争人才。因此，在班级管理工作中，大家（教师与学生）要根据德、能、勤、绩，共同制定评价体系，保障能够公开、公正、公平合理地评价每个学生。评价的目的和核心在于激励。通过评价的过程与结果，实现学生的自我肯定，找到自己的优势，从而激励学生挖掘出他们的智慧和创造力，进而走向成功。

传统的评价体系认为学生的优劣取决于是否听话以及执行老师命令的速度及准确性，并且学生的分数的高低是评价学生的主要标准。分数低则代表能力差、品德差、没潜力，并且一旦被列为学困生的行列将是终身制的，无法翻身。老师不重视，同学瞧不起，许多正当的权利和机会会被剥夺和丧失。

因此，要完善评价体系，转变观念。作为评价主体的班主任，一方面要以全面的、发展的眼光看待学生。引入多元化的评价指标，从德、能、勤、绩几个方面建立新的评价体系，在转换观念的前提下，建立一套切合实际的，能全面评价学生的评价指标。另一方面要完善评价方法。评价方法应从纵向和横向两方面进行。纵向是让学生和自己比，与上一学期比，从各指标的比较，看其是否有进步。横向是让学生和同班的同学比，通过比较，找到自己在全班中的位置。

四、做到对班集体的事了如指掌，能够恰如其分地运用表扬教育艺术与批评教育艺术表扬既标志着班主任对一种思想行为的肯定，反映着班主任的理论水准、认识水平，又标志着学生今后言行所应有的尺度、标准，对学生未来的思想行为将会产生重要的和长远的影响。因此，班主任要掌握并运用正确的表扬方法和学会创设条件，发挥表扬的正能量积极作用。要根据不同学生的性格及认知水平，因人而异地及时进行表扬，以鼓励再接再厉再创佳绩。如：班集体获得学院、省级优秀班集体，获得学院“优秀团支部”；班上哪些同学在学院冬季运动会项目中获得名次，哪些同学在“三笔字”比赛中获得名次，哪些同学获得国家、省级、学校励志奖学金，哪些同学在学院“党在我心中”演讲比赛中获得名次，哪些同学被学院推荐为省级“三好学生”，哪些同学在省级大学生校园歌词、歌曲比赛中获得名次，哪些同学被系部推荐发展为预备党员等都是可喜可贺的。应始终以诚心诚意的态度与学生同享欢乐心情。

批评教育是班主任否定、抑制和纠正学生错误性行为的技巧方法与能力，因此，班主任要用诚恳的、与人为善的态度，决不放弃任何一个成绩差或者犯小错误的学生，用说理、利于疏导的方法，与学生多交流、多沟通，甚至与家长多联系、多交流、多沟通，从学生的思想情况出发，入情入理地进行批评，使学生心悦诚服地接受教育。

总之，要成为一名“孚众望”的班主任，除了具备以上的基础素质外，班主任还要明白，班主任不仅仅是一个称号，一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。肩负着这份责任，在工作活动中，要做到热爱教育事业，热爱自己的班集体，热爱他们当中的每一位成员。肩负着这份责任，在工作活动中，不能为了活动而活动，而是要在活动中建设班集体，在活动中培育人。

参考文献：

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