和龙市初中生地理自主学习能力现状调查

于晶阳　董玉芝

摘要：通过对和龙市初中生地理自主学习能力现状的总体情况、各维度的差异性、与自主学习成绩相关因素的分析，以及自主学习成绩相关因素的预测，分析其现状与成因，并提出相应的教学策略，以期为和龙市初中生地理教学提供参考。关键词：初中地理；自主学习能力；现状；调查中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0093-03自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习能力是学生在自主学习过程中所形成的能力，即学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动做出选择、控制或调节的能力。

随着新课程改革的深入推进，为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为了课程改革对教学提出的新要求。本文以延边朝鲜族自治州和龙市3所初中的124名八年级学生为研究对象，从初中生地理自主学习能力七个维度进行问卷调查，问卷项数45项，信度为0.958，各维度间均在0.01水平上呈现出显著相关，具有较好的信度与效度，以期在掌握和龙市初中生地理自主学习能力现状的基础上，为开展有效的自主学习提供借鉴与参考。endprint

摘要：通过对和龙市初中生地理自主学习能力现状的总体情况、各维度的差异性、与自主学习成绩相关因素的分析，以及自主学习成绩相关因素的预测，分析其现状与成因，并提出相应的教学策略，以期为和龙市初中生地理教学提供参考。关键词：初中地理；自主学习能力；现状；调查中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0093-03自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习能力是学生在自主学习过程中所形成的能力，即学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动做出选择、控制或调节的能力。

随着新课程改革的深入推进，为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为了课程改革对教学提出的新要求。本文以延边朝鲜族自治州和龙市3所初中的124名八年级学生为研究对象，从初中生地理自主学习能力七个维度进行问卷调查，问卷项数45项，信度为0.958，各维度间均在0.01水平上呈现出显著相关，具有较好的信度与效度，以期在掌握和龙市初中生地理自主学习能力现状的基础上，为开展有效的自主学习提供借鉴与参考。endprint

摘要：通过对和龙市初中生地理自主学习能力现状的总体情况、各维度的差异性、与自主学习成绩相关因素的分析，以及自主学习成绩相关因素的预测，分析其现状与成因，并提出相应的教学策略，以期为和龙市初中生地理教学提供参考。关键词：初中地理；自主学习能力；现状；调查中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0093-03自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习能力是学生在自主学习过程中所形成的能力，即学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动做出选择、控制或调节的能力。

随着新课程改革的深入推进，为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为了课程改革对教学提出的新要求。本文以延边朝鲜族自治州和龙市3所初中的124名八年级学生为研究对象，从初中生地理自主学习能力七个维度进行问卷调查，问卷项数45项，信度为0.958，各维度间均在0.01水平上呈现出显著相关，具有较好的信度与效度，以期在掌握和龙市初中生地理自主学习能力现状的基础上，为开展有效的自主学习提供借鉴与参考。endprint