浅谈减轻小学生语文学业负担的几点做法

刘晓芳

【内容摘要】减轻小学生学习语文的课业负担，主要从认真备课，提高课堂教学效率来减轻小学生的听课负担、以课前听写的方式减轻小学生抄写生字词的负担、以讲故事的方式减轻小学生背诵课文的负担、以讲代写，减轻小学生写作的负担、以“读书大王”等竞赛活动来减轻小学生课外阅读的负担等途径和方法来提高小学生学习语文的效率，从而为小学生学习语文减负。

【关键词】小学语文 减轻课业负担 方法

小学生语文学业负担过重一直是一个沉重的、敏感的话题，作为一名长期从事一线教学的小学语文教师，我认为它不仅损害了学生的身心健康和全面发展，也直接影响了师生之间的和谐关系，有的教师甚至因为学生作业未完成而和学生及家长闹出矛盾来。因此，我觉得作为一名语文教师应该想方设法减轻学生的课业负担，让学生在学习语文中体会到快乐，心灵受到洗礼，在快乐中形成亲密的师生关系，在怡情中懂得做人的道理。

一、以高效课堂教学来减轻学生的听课负担

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”小学生学习语文最快乐的事应该在课堂上，因为孩子在语文课堂上能做一个小发现者、小研究者和小探索者，老师的一节优秀的语文课可以让孩子在快乐、感动、怡情中不知不觉就学会了语文基本知识和技能，懂得了很多深刻的做人道理。相反，一节失败的语文课不仅不能教给学生渴求的知识技能，反而会把小学生引向厌学、逃课的歧途上去。所以，作为一名语文教师首先要认真备课，钻研教材，精心研究自己的学生，制定合理的教学方案，把握关键知识点，通过最有效的方法对知识进行讲解，合理地利用学生的时间和空间，提高他们的学习效率，就无形之中减轻了学生听课的负担，如果课堂上所学的知识学生都得到了必要的练习和巩固，学生的课业负担就减少了。如背诵课文能当堂完成，学生回家就没有背诵课文的作业，学生的课后作业就比不会背诵的孩子少。

二、以课前听写的方式减轻学生抄写字词的负担

语文课程标准中指出：“小学生要有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”我认为小学生做的最多的语文作业应该是生字词的抄写，尤其是低年级，有的教师让学生抄一行生字和一行生词，还要给生字组三个词等等，甚至有的抄写的作业量比这还要重。不管是会写的优生还是不会写的后进生，要求都一样。考试前为了巩固又要抄写加听写，学生都很烦恼，不想写；但教师担心学生考试时忘记了，等于白学了。但是我觉得生字词切不可要求学生一而再，再而三地反复抄写，因为这样的死学，会使学生学习语文的能力没了，兴趣没了，灵气没了，更别说创新能力了。我认为课前听写的方式非常的好，既解决了学生不愿抄写生字词的难题，又提高了学生预习课文的能力。我每次在上课之前，总是给学生一个预习课文的讲义，其中就包括听写生字词。学生回家预习，第二天上语文课时首先就是听写生字词，如果写全对了，就不用抄写了，如果错了，按写错的程度给予不同的抄写遍数，学生心服口服，也不争辩，认真完成后，再次听写，效果非常明显。记得刚接手三年级三班时，王玥同学的语文听写本上全是红叉叉，惨不忍睹，批评是没有用的，我把他请进办公室告诉他明天要听写第三课的生字词，别的同学都不知道，让他回家认真预习，明天上午听写。第二天我果然听写了第三课的生字词，出乎意料的是赵小河同学错的很少，我如获至宝，把听写生字词的要求放进了预习的讲义中。

三、以讲故事的方式减轻背诵课文的负担

语文课程标准中指出：“小学生要会诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。”小学语文教材有很多优秀的诗文需要背诵，如果教师只是简简单单的一句话：把课文背掉。学生往往把它当作耳边风，能背掉课文的只有极少数。也有的老师让学生家长帮着检查背诵课文，孩子背完了就在书上签名，加重了家长的负担。就是这样还有1/4的学生成了漏网之鱼，因为这些孩子的家长根本就没时间检查他们的作业。为了减轻学生回家背诵课文的负担，我在上课文第一课时时经常开展“我当故事大王”、“小编辑”、“童话大王”和“小作家”等活动，让学生把课文内容编成故事简要的讲给大家听。先是同桌互讲，小组交流，再上台表演。学生非常感兴趣，都争先恐后地讲自己编的故事。这样既背诵了课文，又锻炼了学生的口语表达能力，学生也很喜欢。只是背诵的课文内容不够精确，还需要在第三课时时巩固练习。

四、以讲代写，减轻写作文的负担

语文课程标准中指出：“小学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”写作文对于小学生来说可能是最难的作业。刚接手这个班时，学生一些作文就犯愁，他们要不抄《小学生作文选》上题目相似的作文，简要修改一下；要不就胡乱地编一些情节不合理的小故事来应付，而且，错字连篇，语句不通，教师都没办法批改。但是，每个学生都爱说。于是，写作文前我总要求学生把近期看到的、听到的、想到的说给我听，我耐心地听，及时地引导，学生共同“出主意”，帮助他把事情说清楚、说完整，经常练习，学生都能把话说明白了，我才让他们来写作文。三年级主要是练习写片断。我对学生的要求也不高，就是把话说明白，把字写正确了。学生刚开始光会说不会写。如我们班的邢畅同学口语表达能力很强，很多故事讲得津津有味，可以现场编故事，可是一下笔就错字连篇，语句不通，多字落词，让人很难接受。每次作文时我都请她先说一遍，写的时候也让她边写边读，慢慢的，她学会了写后检查，错字也少多了，语句也通顺了，写作水平明显提高了。

五、以读书大王等竞赛活动来减轻课外阅读的负担

我认为，课外阅读是减轻小学生语文课业负担的法宝。语文课程标准中也指出：“小学生要会利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”为了扩大学生的阅读面，提高课文阅读的质量，我每周进行一次“读书大王”的比赛活动，请学生把一周的阅读内容简要的告诉大家，由同学们现场提问阅读内容，看谁读得多、记得牢，谁就是读书大王。平时上课，也提供机会让学生说说自己从课文书上学到的知识。我们班上的徐明豪同学最不爱看课外书了，他妈说给他买了许多有用的书，他只是随意看看就扔了，问他则说看完了，家长没办法。我想学生还是不感兴趣，如何提高学生的阅读效率，最好的激励方式是兴趣。于是，我在班上举行“读书大王”竞赛活动，每个学生都要参加，有话则长，无话则短。徐明豪看到别的同学都有内容可说，说得都比自己好，感到很不好意思。比赛后，他也开始认真阅读起来，在第二周的“读书大王”竞赛中他讲得也很好。我班还结合学生看的课外书写读书笔记，做摘抄本、粘贴本一类有趣的课外阅读作业，谁写的好就在班上宣传，有的推荐到校“金色联华”广播站播报，学生听到自己的作文在学校广播，非常的满足和开心。

另外，让学生养成良好的学习习惯，也可以提高学生的学习效率，从而减少学生的学习时间。如上学带齐学具，课前准备齐学习用品，上课认真听讲，按时完成作业，会预习、会复习、会思考等良好的学习习惯的形成，对小学生的学习会事半功倍的。

减轻小学生的课业负担，把学生从繁重的题海战术中解救出来，让他们以饱满的热情、坦然的心态投身于语文学习中去；让他们在学中求乐，在快乐中学习；让他们有更多的时间进行体育锻炼，形成良好的学习、生活和礼仪等习惯，做一个身心健康的、全面发展的小接班人。作为一名小学语文老师，我们何乐而不为呢？

（作者单位：安徽省合肥市南艳小学）