推行素质教育，实现地理课堂教学质态的提升

陈海龙

【内容摘要】当前素质教育改革的背景下，教师应该发展学生的创造性思维，提高学生的创造性能力，教师应该全面落实创新教育。

【关键词】中学地理教学 素质教育

中学地理教学中，教师应该重视落实地理知识，培养学生的能力，端正学生的思想，重视学生素质的提高。中学教学中怎样落实地理教学，应该是教师应该珍惜的内容，教师应该努力做到：

一、全面更新教学理念，重视教学内容累积

教师应该重视落实教学目标，重视知识传授过程，培养学生的技能，训练学生的考试技巧，同时要重视教育学生升学考试目标，重视学生的全面发展。还应该重视落实科学文化知识，培养学生的思想感情，增强学生的身心素质，提高学生的实践和动手操作能力。因此，高中地理教学中应该重视学生知识的传授，培养学生的能力，重视高中生地理教学素质的培养。教师在教学中应该教会学生学习，帮助学生完成学习任务，提高学生的动手动脑能力，教育学生逐渐转变为伴奏者的角色，帮助学生，塑造学生，达成学习目标。

二、重视改革教学方法，提高学生学习兴趣

地理教学是综合性很强的学科，有着广泛性、复杂性、长久性、空间性、抽象性的教学特点。教师应该重视运用图片，利用电化教学手段来改进地理教学，落实教学目标。教师要善于引导学生，通过图表来提出问题、解决问题、巩固知识、提高学生记忆图像的能力，保证学生形象思维和抽象思维的发展，培养学生读图、用图等好习惯，提高学生解决问题的才能。中学地理教学可以利用投影、幻灯等落实在课堂教学中，重视运用新鲜、方便、直观的教学手段，超越时空限制，重视转变学生学习观念。教师应该给学生感官的刺激，使学生获得丰富鲜明、稳定直观的印象，提高教学效果。高中地理教师应该重视地图教学的作用，运用好地图等工具。要深刻理解知识，让学生养成读图的习惯，运用地图学习地理知识，逐渐累积地理知识，培养学生学习地理的兴趣和才能。

三、构造符合素质教育新要求的教学方式

课堂教学是素质教育的重要阵地，教师应该改变直叙、记忆等方式，重视讲究课堂教学形式，发挥教学魅力，重视学生感情投入，发挥素质教育优越性，带领学生研究新课题。

新课程改革中，教师应该创造教学模式，重视研究教学方法，运用多种教学手段，采用丰富教学用具，立足学生，丰富教学内容，从提高学生素质和能力层面，让学生学会运用地理知识，帮助学生解决实际问题。

（一）激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习

兴趣是学习的母亲，教师应该让学生热爱学习。

首先，教师应该精心设计教学语言，重视落实教学内容中的地理热点话题，发挥新闻事件的作用。充实教学内容，创新教学形式，丰富教学工具，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，教师可以在一些地理环境的教学中，播放歌曲，展示歌曲展现的迷人风光，带领学生进入到学习的境界中，牵动学生学习的心弦，带领学生走进地理教学的环境，领会自然的风景，教育学生投入到课程学习中。

其次，教学境界应该严谨认真。教师在教学中应该重视发展人地关系，实现教学境界的提升。教师可以设计一些好的开场白，集中学生注意力，激发学生求知的愿望；引导学生学习问题，讨论问题，剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙运用知识形成知识体系，创造知识网络。同时要运用语言技巧，创造和谐的教学氛围，重视学生落实教学过程，重视质疑等手段，引导学生学会运用知识，解决地理教学中的问题，强化教学训练，巩固学生学习新知识的能力。

（二）培养学生创造性思维，拓展发散性思维

教师应该重视学生能力的培养，发展学生的创造性思维，落实素质教育，培养新世纪人才。地理教学应该改变思维习惯，发展学生的创造性思维，重视教育学生正确对待独特的新颖的学习观点，给予学生肯定、支持和帮助，鼓励学生学会思考问题，积累学习中的方法，敢于打破教学常规，启发学生寻找解决问题的办法，重视形成好的学习习惯，转变教学的形式，实现学生知识迁移，启发学生从知识的角度去帮助学生解决学习问题，启发学生从定向思维转变为发散思维，提高学生学习的质量。

教师应该重视形成教学手段丰富、突出学生的学习过程，运用教学魅力吸引学生，培养学习能力，全面培养人才，适应社会发展的需要。

【参考文献】

[1] 李永红. 新课程背景下问题情境教学法在高中地理教学中的应用[J]. 地理教育，2013年Z2期.

[2] 陈昌明. 高中地理课堂教学策略的有效性研究[J]. 新课程（教师），2010年10期.

[3] 王建. 浅谈情境教学法在中学地理教学中的应用[J]. 教育学文摘，2012年9月总第63期.

（作者单位：江西省于都县第三中学）