打造书声琅琅充满激情的早读课

王晓峰

摘 要：本文针对早读课疲软、读书声低的情况，在调查研究的基础上，对如何打造充满激情的早读课进行了探索，引进竞争机制对早读内容基本方法和策略进行了探索。

关键词：管理；竞争；热情

一、明确早读的作用

开设早读课是新课标提出的重视朗读教学、进行素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径，使学生养成开口读英语的习惯。英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对英语学习不够重视。早读课老师进班辅导，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。有经验的老师不仅能充分地利用好这段时间来巩固已学知识，预习新知识，而且能让学生在朗读过程中提高记忆能力、朗读能力和语感，增加学生的学习信心，所以早读课应为广大师生所重视。

二、如何管理早读课

1.布置不同的早读任务

我认为激发学生的早读热情是最重要的。布置不同的任务让每个学生经过自己的努力都能体验成功的快乐与目标实现的满足，有利于激发学生早读的热情，有助于保证早读任务的完成质量。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，但是读什么，背什么，完成多少任务，要因人而异，要让每个学生感到有收获，对早读有期待。要做到这样，我们老师就要对所在班级的学生按记忆能力分类，可以让学生自己先定目标，老师来审核，一定要循序渐进，起码要让大多数学生有信心完成任务。下面是我将Book3中的Unit1进行分类后的目标（表一）：

表一

我对早读的内容进行了划分，对成绩好的学生要求完成全部内容：三个目标；对于一般的同学完成两个目标；而对于基础不好的学生只要完成第一目标。对于完成任务的学生给予学习态度优的评价，并在墙上公布一周早读完成评价（表二）。

表二

2.创造竞争向上的氛围

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我把学生分为A、B、C三个小组，采用“能上能下”制度。也就是说A组同学任务没有完成2次就有可能降到B组，C组同学表现好的可以升到B组。以赛促读：早读就是比赛，早读就是竞争，早读就是拼搏。看着学生高兴地到黑板上签名，学生看着自己组完成后的热情，他们斗志与热情完全被激发出来。一节早读课，完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，在本组同学的鼓励下，也不甘落后。早读结束，及时评比、记录比赛情况，并在学习园地里记录公布，我自己制作流动姓名，将小组名单在墙上动起来。

3.检测与批改

早读课读与背，最终要落实到检测上，当然检测的内容也分目标A、B、C三个级别，限时完成，要比熟练程度，比快准好，让B组的批C组，让A组批B组，A组让C批。这样的好处是让C组同学意识到自己的差距，激发他们的上进心。公布出色的学生并通知家长共享。

三、几点注意事项

1.布置背诵任务要精，要先调查研究。开始不了解可以先尝试几次，然后根据情况作调整布置。任务不要太难，任务不宜单一，词、词组、短语、句子、段落、短文等内容相综合，综合的效果大于单项的总和。也可以背常错题、大面积错题作为必背内容。总之，任务要分层次，任务要以落实要点，掌握重点，突破错点为宗旨。

2.注意调控早读“热度”。老师一定要在教室，由于是分小组展开多种形式的比赛活动，学生热情往往是很高，这时容易产生激动，由于竞争可能使情绪失控。让学生能既紧张，又有序地进行“比帮超”早读，这是我们老师的理想目标，所以要注意调控。

3.做好点评。高中学生很重视老师及同学对自己的评价，所以在点评时，首先评价一定要中肯，要肯定学生早读的努力，表扬积极与领头的学生，同时也可让学生自己来说说开展这样的早读有哪些好处，让他们自己谈谈体会。其次要说在点子上，话不在多。还要引导学生重拼搏的过程，不为追求结果而过分在意名次。再后，点评要对学生提出更高的希望与要求，让早读的热情得以延续。

总之，早读课一定要重视，一天的良好开端是一天成功的一半，学生的主体性、学习热情需要我们教师去激发与点燃。教师发挥好自身主导作用，让学生学习的主体性进一步得到加强，促进学生学习的效率与成绩的提高。并且引进竞争式的早读课对学生的个体成长也是有促进作用的。学习英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识、培养能力。

（作者单位：浙江省宁海正学中学）

摘 要：本文针对早读课疲软、读书声低的情况，在调查研究的基础上，对如何打造充满激情的早读课进行了探索，引进竞争机制对早读内容基本方法和策略进行了探索。

关键词：管理；竞争；热情

一、明确早读的作用

开设早读课是新课标提出的重视朗读教学、进行素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径，使学生养成开口读英语的习惯。英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对英语学习不够重视。早读课老师进班辅导，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。有经验的老师不仅能充分地利用好这段时间来巩固已学知识，预习新知识，而且能让学生在朗读过程中提高记忆能力、朗读能力和语感，增加学生的学习信心，所以早读课应为广大师生所重视。

二、如何管理早读课

1.布置不同的早读任务

我认为激发学生的早读热情是最重要的。布置不同的任务让每个学生经过自己的努力都能体验成功的快乐与目标实现的满足，有利于激发学生早读的热情，有助于保证早读任务的完成质量。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，但是读什么，背什么，完成多少任务，要因人而异，要让每个学生感到有收获，对早读有期待。要做到这样，我们老师就要对所在班级的学生按记忆能力分类，可以让学生自己先定目标，老师来审核，一定要循序渐进，起码要让大多数学生有信心完成任务。下面是我将Book3中的Unit1进行分类后的目标（表一）：

表一

我对早读的内容进行了划分，对成绩好的学生要求完成全部内容：三个目标；对于一般的同学完成两个目标；而对于基础不好的学生只要完成第一目标。对于完成任务的学生给予学习态度优的评价，并在墙上公布一周早读完成评价（表二）。

表二

2.创造竞争向上的氛围

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我把学生分为A、B、C三个小组，采用“能上能下”制度。也就是说A组同学任务没有完成2次就有可能降到B组，C组同学表现好的可以升到B组。以赛促读：早读就是比赛，早读就是竞争，早读就是拼搏。看着学生高兴地到黑板上签名，学生看着自己组完成后的热情，他们斗志与热情完全被激发出来。一节早读课，完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，在本组同学的鼓励下，也不甘落后。早读结束，及时评比、记录比赛情况，并在学习园地里记录公布，我自己制作流动姓名，将小组名单在墙上动起来。

3.检测与批改

早读课读与背，最终要落实到检测上，当然检测的内容也分目标A、B、C三个级别，限时完成，要比熟练程度，比快准好，让B组的批C组，让A组批B组，A组让C批。这样的好处是让C组同学意识到自己的差距，激发他们的上进心。公布出色的学生并通知家长共享。

三、几点注意事项

1.布置背诵任务要精，要先调查研究。开始不了解可以先尝试几次，然后根据情况作调整布置。任务不要太难，任务不宜单一，词、词组、短语、句子、段落、短文等内容相综合，综合的效果大于单项的总和。也可以背常错题、大面积错题作为必背内容。总之，任务要分层次，任务要以落实要点，掌握重点，突破错点为宗旨。

2.注意调控早读“热度”。老师一定要在教室，由于是分小组展开多种形式的比赛活动，学生热情往往是很高，这时容易产生激动，由于竞争可能使情绪失控。让学生能既紧张，又有序地进行“比帮超”早读，这是我们老师的理想目标，所以要注意调控。

3.做好点评。高中学生很重视老师及同学对自己的评价，所以在点评时，首先评价一定要中肯，要肯定学生早读的努力，表扬积极与领头的学生，同时也可让学生自己来说说开展这样的早读有哪些好处，让他们自己谈谈体会。其次要说在点子上，话不在多。还要引导学生重拼搏的过程，不为追求结果而过分在意名次。再后，点评要对学生提出更高的希望与要求，让早读的热情得以延续。

总之，早读课一定要重视，一天的良好开端是一天成功的一半，学生的主体性、学习热情需要我们教师去激发与点燃。教师发挥好自身主导作用，让学生学习的主体性进一步得到加强，促进学生学习的效率与成绩的提高。并且引进竞争式的早读课对学生的个体成长也是有促进作用的。学习英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识、培养能力。

（作者单位：浙江省宁海正学中学）

摘 要：本文针对早读课疲软、读书声低的情况，在调查研究的基础上，对如何打造充满激情的早读课进行了探索，引进竞争机制对早读内容基本方法和策略进行了探索。

关键词：管理；竞争；热情

一、明确早读的作用

开设早读课是新课标提出的重视朗读教学、进行素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径，使学生养成开口读英语的习惯。英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对英语学习不够重视。早读课老师进班辅导，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。有经验的老师不仅能充分地利用好这段时间来巩固已学知识，预习新知识，而且能让学生在朗读过程中提高记忆能力、朗读能力和语感，增加学生的学习信心，所以早读课应为广大师生所重视。

二、如何管理早读课

1.布置不同的早读任务

我认为激发学生的早读热情是最重要的。布置不同的任务让每个学生经过自己的努力都能体验成功的快乐与目标实现的满足，有利于激发学生早读的热情，有助于保证早读任务的完成质量。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，但是读什么，背什么，完成多少任务，要因人而异，要让每个学生感到有收获，对早读有期待。要做到这样，我们老师就要对所在班级的学生按记忆能力分类，可以让学生自己先定目标，老师来审核，一定要循序渐进，起码要让大多数学生有信心完成任务。下面是我将Book3中的Unit1进行分类后的目标（表一）：

表一

我对早读的内容进行了划分，对成绩好的学生要求完成全部内容：三个目标；对于一般的同学完成两个目标；而对于基础不好的学生只要完成第一目标。对于完成任务的学生给予学习态度优的评价，并在墙上公布一周早读完成评价（表二）。

表二

2.创造竞争向上的氛围

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我把学生分为A、B、C三个小组，采用“能上能下”制度。也就是说A组同学任务没有完成2次就有可能降到B组，C组同学表现好的可以升到B组。以赛促读：早读就是比赛，早读就是竞争，早读就是拼搏。看着学生高兴地到黑板上签名，学生看着自己组完成后的热情，他们斗志与热情完全被激发出来。一节早读课，完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，在本组同学的鼓励下，也不甘落后。早读结束，及时评比、记录比赛情况，并在学习园地里记录公布，我自己制作流动姓名，将小组名单在墙上动起来。

3.检测与批改

早读课读与背，最终要落实到检测上，当然检测的内容也分目标A、B、C三个级别，限时完成，要比熟练程度，比快准好，让B组的批C组，让A组批B组，A组让C批。这样的好处是让C组同学意识到自己的差距，激发他们的上进心。公布出色的学生并通知家长共享。

三、几点注意事项

1.布置背诵任务要精，要先调查研究。开始不了解可以先尝试几次，然后根据情况作调整布置。任务不要太难，任务不宜单一，词、词组、短语、句子、段落、短文等内容相综合，综合的效果大于单项的总和。也可以背常错题、大面积错题作为必背内容。总之，任务要分层次，任务要以落实要点，掌握重点，突破错点为宗旨。

2.注意调控早读“热度”。老师一定要在教室，由于是分小组展开多种形式的比赛活动，学生热情往往是很高，这时容易产生激动，由于竞争可能使情绪失控。让学生能既紧张，又有序地进行“比帮超”早读，这是我们老师的理想目标，所以要注意调控。

3.做好点评。高中学生很重视老师及同学对自己的评价，所以在点评时，首先评价一定要中肯，要肯定学生早读的努力，表扬积极与领头的学生，同时也可让学生自己来说说开展这样的早读有哪些好处，让他们自己谈谈体会。其次要说在点子上，话不在多。还要引导学生重拼搏的过程，不为追求结果而过分在意名次。再后，点评要对学生提出更高的希望与要求，让早读的热情得以延续。

总之，早读课一定要重视，一天的良好开端是一天成功的一半，学生的主体性、学习热情需要我们教师去激发与点燃。教师发挥好自身主导作用，让学生学习的主体性进一步得到加强，促进学生学习的效率与成绩的提高。并且引进竞争式的早读课对学生的个体成长也是有促进作用的。学习英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识、培养能力。

（作者单位：浙江省宁海正学中学）