新课改下高中生物教学优化策略研究

陈常金

摘 要：生物课是一门实践性强的自然学科，新课改强调现下高中生物教学应在吸纳现有的高中生物教学的优点的基础上，加强学习的知识构建以及增强学生对于自然和社会的责任意识，促进学生形成正确的价值观，同时教师应该要重视学生科学探究能力的发展，使学生能够通过新课改下的高中生物学习在高中阶段就形成正确的世界观以及科学观。本文通过解析新课改下生物教学存在的问题，来探讨如何在新课改下优化高中生物教学。

关键词：新课改下；高中生物教学；优化

一、引言

学生在高中阶段的科学学习,是其科学学习生涯中的一个重要时段，它对提高学生的科学综合素质起到了重要作用。作为高中生物教学工作者应该要意识到，优化高中生物教学质量对学生科学学习的重要性。新课改这块石头投入到现下的高中教学中，收到了“一石激起千层浪”的效果，各大中学的生物教学都在新课改之下开始进行教学观念及教学方法的转变，可以说新课改不仅改革了生物教学的课程、教材，同时还改革了学生的学习生活以及教师的教学理念。本文通过对高中生物教学的多年教学经验的总结与研究，讨论了若干个在新课改下优化高中生物教學的策略。希望能够帮助广大的高中生物教学工作者能够在新一轮的课改中更好地优化高中生物教学。

二、新课改下生物教学存在的问题

现下高中生物教学虽然已经实行了高校课改，学生的生物学习内容也焕然一新，但是最近的生物高考题型却没有多大的转变，它的考试内容还仅仅停留在以往的注重知识与技能量化的层面，以生物的基础知识与生物的基本理论知识作为考试的重点。对于生物教学课改，不能还停留在以往的教材及教学思路上去要求学生[1]。而现下的中国还普遍处在应试教育的环境下，如果新一轮的课改仅仅只是改变学生的教学内容以及教学方式，而不去改变对现下中国学生而言非常重要的考试制度以内容，就会使得很多的教师及学生为了适应考试的需要，仍然沿用老教材中的教学内容及教学形式[2]。再来新教材的内容有些过于的简单，课后习题大量减少，虽然其目的是为了减少学生负担，同时希望学生能够将教材作为一个启发点，自己去对生物知识做更深更广的探究。但是从实际来看，这样的想法明显是有一些不切实际的。这原因就使得新课改下的生物教学没有取得事先预计的效果，反倒增加了学生对老教材的依恋，由于教材上的内容太过简单，无法完成学生平时做题的需要，学生及教师需要通过其他的途径来补充生物知识，其实无形之中也是在增加学生的压力[3]。

三、如何优化新课改下的生物教学

新课改，既然强调的是对原有课程的改革，那么就应该是要在原有教学的基础上，发现老课程中存在的不足，改正它而不是完全地抹杀它在教学中存在的作用。同时它又应该要适应社会的发展，立足学生以及社会的需要去增加新的内容，使高中生物教学不断地得到完善。一方面，它应该要强调对学生情感、能力、态度的培养，另一方面它也不能否定原有教育中对知识教育的重视，概括而言就是在对高中生物教学的改革上应该要做到“弃其糟粕，取其精华”。在改革的范围上应该要做到改革的全面性，以及相互渗透性，对于教材内容与教学方式还有教学模式等方面的全面改革，在改革下的教学方法与教学模式应该要适应改革后的教材内容，而新课改下的考试内容及考试形式应该要满足课改后教学内容的要求。在考试面与考试内容上都要与之相呼应。

四、结语

高中是学生学习生涯的一个比较重要的人生转折，它是为学生以后升上大学打好基础，做好大学学习内容的知识储备的重要学习阶段。数、理、化是所有理科生需要学好的必修学科。新一轮的课改应该要实行考试与教材同步的改革，教师也应该要引导学生在新课改下的生物学习，让学生达到对新课改下的生物知识的有效学习。这些就需要很多从事新课改下的生物教学工作者付出努力，不断去创新自己的教学方法，适应这一场变革。对此本文结合经验从新课改下的生物教学存在的问题 开始谈起，探讨了如何优化新课改下的生物教学，希望能够让广大生物教师在新课改下的生物教学上创新更多的教学方法，从而帮助更多的学生更好更快地适应生物教学的新课改内容。

参考文献：

[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊(中旬刊)，2013（3）：100.

[2]李新芳，龚大洁.谈新课改下高中生物教学方式的转变 [J].教育教学论坛，2012（5）：156—158.