浅谈初中英语词汇教学策略

王晓红

初中英语记忆词汇有效方法美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。可见，词汇教學的成败决定了外语教学的成败。在英语教学过程中，为了让学生掌握大量的词汇，我结合实际教学中出现的问题不停地总结词汇教学的方法，帮助学生们突破对词汇的心理障碍，让他们更快、更好地掌握初中阶段的英语词汇，取得了良好的效果。

由于语言之间的差异性，许多学生在开始学习英语时，养成了一些不好的学习词汇的习惯。如有些学生不能熟读单词，就用汉语注在后面，使他们的英语发音不准。有些学生翻译句子喜欢逐字直译。对这些现象，我们教师应不停地进行指导和纠正，及时制止一些坏习惯的养成和发展。

一、利用多媒体进行直观教学，激发学生的兴趣

多媒体进入农村学生的课堂，给英语教学带来很大的方便，同时在很大程度上也调动了学生的兴趣和积极性。在词汇教学过程中，教师可以制作大量图片、图表，还可以制作Flash，让学生直接看到那些栩栩如生的图片，运用多媒体进行词汇教学让学生做到眼到、口到、耳到、手到。利用多种感官刺激进行词汇记忆，就是对这种记忆法则的实际运用。

二、培养学生的学习能力，让学生由“苦学”转变为“会学”

教师要利用音形结合，用构词法教词汇。“英语词汇总是虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”词汇之间是有联系的，而且系统性很强。教师在教学中也应利用词汇的这些特点，在集中教学词汇时呈现给学生，让学生自己去总结、发现。这样的学习有学生的亲自参与，更能培养他们的学习能力。例如，让学生在“night”前加一个字母，变成一个新单词，学生就会变出“fight”“light”“might”“eight”这几个单词出来。还可以用合成词法、归类法、词性转换法、前后缀法等。用这些方法教词汇不仅能够教会学生要学的词汇，而且同时也教会了学生学习词汇的方法，养成良好的学习习惯，真正做到了“授人以渔”。

三、采用丰富多彩、活泼多样的教学方法，激发和培养学生学习词汇的兴趣

兴趣是学生学习取得成功最好的保障。只有让学生对英语学习感兴趣，他们才会满怀激情地去学，才不会感到记忆词汇的枯燥。而通过谜语、谚语、成语、绕口令、说唱、游戏、竞赛、表演、唱歌、笑话、脑筋急转弯等进行词汇教学便是集知识性和趣味性为一体的教学形式。运用这些方式既增加了学生学习词汇的兴趣，也减轻了背诵词汇的负担，还锻炼了其他方面的能力。

总之，在新课程背景下，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。在外语教学中，不存在能解决一切问题的教学模式。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教育观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，更重要的是使学生在语境中学习它的意义、用法以及掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。