浅谈如何培养学生的学习参与意识

滕绪华

教学活动是师生教与学的结合，是统一的。结合教学实践，重点探讨了培养学生参与意识的五种做法：知识竞赛引入课堂，游戏与教学接轨，利用学生的攀比心理，运用激励性原则，进行赏识性教育，以学生为本，营造愉悦的学习氛围。

数学教学参与意识学生方法新课程理念强调以人为本，让学生真正成为课堂学习的主人，要求增强学生的主体意识，发展学生的主体能力。而加强学生在学习中的参与意识，使学生真正成为课堂学习的主人，是现代数学教学的趋势。

一、知识竞赛引入课堂

看看现在的电视节目，什么节目比较吸引人？《中国好声音》《星光大道》《开心词典》之类。靠什么吸引观众的眼球呢？在很大程度上是靠那种全场互动、你争我抢的氛围，穿插其间的知识趣闻，给了人们一种全新的感受。那么，我为什么不试试这种全新的方法呢？为何不在课堂上来个小比试，或者说知识竞赛，以提高学生们参与学习的兴趣？

在复习圆锥曲线时，我作了大胆尝试，采用知识竞赛形式，分三个环节：信心倍增（必答题）、争先恐后（抢答题）、反败为胜（自选题回答）。

1.竞赛规则

（1）信心倍增环节。每组必须选三个小题回答，答对得5分，答错不扣分。（注：题目比较简单，可供选择的题目数量较多）

（2）争先恐后环节。不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能抢答，否则扣分，回答错误不扣分。

（3）反败为胜环节。每组有两次选答机会，但要在规定时间内完成（可供选择的题目有5分题、10分题、20分题，各对应不同难易程度，可根据各组实际情况，选择不同分值的题目回答）。

我先是找两名计时员，两名记分员。再把其他同学分6组，得分最高的组为优胜组，会有一份精美的礼品。整节课进行得很顺利，同学们热情高涨，参与积极性非常高，都不想下课了，复习效果很好，超乎我的想象。

2.课后反思

对于正处在青少年时期、好胜心突出、时时处处喜欢表现自己的学生们来说，比赛恰好给了他们一个表现自己的机会。而为了在比赛中能展现出自己最好的一面，能比别人多抢答几个问题，他们会在课堂上认真的学习，决不想漏掉一个知识点。因此，比赛就理所当然地成了他们学习动力的催化剂。

二、游戏与教学的接轨

对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，因为目前传统的教学方法对他们而言，枯燥无味，学起来没兴趣，于是，一种无法控制的厌学情绪就产生了。而对于扑克、麻将、象棋、电子游戏、网络游戏等，他们却是那么的迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。为什么？因为游戏是人类的天性！

如果把游戏带入到课堂学习当中，一定能激起学生的学习情绪，使学生主动参与进来。在学习程序框图一节时，我迫不及待地进行了又一次尝试。为了能让同学们积极参与进来，我在课堂中穿插了一个拼图游戏。

我首先把硬纸片剪成各种图形符号的样子，在求一个数的绝对值的程序框图一题中，把所需要的数据写在各种用硬纸片剪成的图形符号上，找两名同学同时上讲台，用做拼图游戏的形式完成此题，并限时比赛，看谁完成的又好又快。同学们见状热情高涨。我也享受了一次成功的快乐，并及时作了思考总结。

三、利用学生的攀比心理

数学课堂教学中，前几分钟几乎都是复习前一节课内容，而大多数都采取提问形式，时间久了，自己都感觉太枯燥，为能使学生积极主动地参與进来，我改复习提问为《一分钟演讲》。

演讲内容：上节课学会了什么（哪怕只是一点点）？本节课打算学会哪些内容？要如何去学习？

这就需要课前复习及预习，还需要组织好语言演讲，演讲完毕，会有一种成就感，应该更有利于本节课学习，由于同学们的攀比心理，争强好胜的心理，对于作为听众的学生，也会起到一些微妙的作用，比提问的形势，效果要好。这一小小改动，使同学们参与积极性有了一定的提高，从某种程度上激发了同学们的参与意识。

四、运用激励性原则，进行赏识性教育

运用激励性原则，进行赏识性教育，是培养学生自主探索的有效途径。

教育学家苏霍姆林斯基说：“请认准：成功的快乐是一种重大的情绪力量，它可以促进学生好好学习。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事。”

课堂中要让学生体验成功的快乐，老师就需要善于发现学生的“闪光点”，如巧妙的解法，独特的思维，精彩的解答等，并应当及时的给予肯定和表扬。能使学生感受到学习中的快乐，势必引发他们自觉的投入到学习中来。

在综合法与分析法这节课中，有这样一道题：用分析法证明：a－a－1

让同学们到黑板上做练习时，一名同学先把它变形为：a+a－3

即证明：2a－3+2aa－3<2a－3+2a－1a－2成立，

即证明：aa－3

即证明：a2－3a

显然成立，所以原式成立。

而我当时的证明方法是直接两边平方：

即证明：2a－1－2aa－1<2a－5－2a－2a－3成立

即证明：－2aa－1<－4－2a－2a－3成立

即证明：aa－1>2+a－2a－3

继续两边平方。

观察以上两种证明方法，显然这位同学的方法简单，见后我感叹：我怎么没有想到呢？同学们发出羡慕的声音，那位同学当然也很得意。接下来同学们的学习热情好像更高了。

作为教师，我们要进行必要的赏识教育，萌发学生学习的动机。我们要不断创新，力求能激发学生学习的兴趣，实现课堂上的生生互动，师生互动，最终实现学生学习上的自主探索和积极参与。

五、以学生为本，营造愉悦的学习氛围

大家知道，高中数学着重培养学生的数学思想及应用意识，特别是几何，一大堆的定义，定理和公式，令学生感到枯燥乏味。而在课堂上穿插笑话，历史故事，趣闻轶事，创设实际应用的问题情景，都能激活课堂气氛。

另外，还经常在课堂上讲些小故事，都是结合课堂内容联想到的，或亲身经历的，或看到的，或听到的。我发现同学们非常喜欢听故事，对趣闻轶事也非常感兴趣。在同学们感觉学习枯燥时，在课堂气氛沉闷时，以此来活跃一下课堂气氛，可以使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师信其道”的目的。

总之，培养数学课上学生良好的参与意识，需要不断努力，让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们在老师和他们自己设计的多彩的课堂中，通过良好的参与活动，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。这也是我们每一位教师的使命和责任所在。

参考文献：

[1]高帆.名师营造课堂气氛的经典细节.九州出版社.

[2]宿春礼，杜延起.开启青少年智慧的150个创意故事.