校长专业精神要体现在教育实践的关键点

冯春华　韦建新

现代校长的专业精神首先要建立在以学生发展为本的基础上，在正确专业理念的引领下，不再把校长仅仅当成一种职业来做，要有更高的精神追求，敬业奉献、尊重科学、敢于创新、勇于实践。在学校教育的实际工作中，在当今校长最应具备的专业精神里，实践是最为重要的，只有将这种专业精神落实到学生健康成长的关键点，才能真正办人民满意的教育。

“行是知之始，知是行之成。”教育家陶行知先生的这句名言已成为当代教育的共识。在大丰市实验小学有这样一句话“我们相信实践的力量”，在教育的实践中，无论是学科教学方面，还是在品德养成方面，实践活动在教育中的引领作用是不可动摇和替代的。基于这样的认识，我们在探究和厘清学校文化的内涵和特质时，精心推广行知课程，积极建构行知文化，大力开展行知实践，用行知文化活动来引领和促进全校学生的和谐发展。

一、以行知课程为引擎，助推学生成为学习的小主人

2007年，在小班化教学理念的科学引领下，大丰市实验小学编写了综合实践校本课程《行知苑》，引导学生知行合一，创造自己的“百科全书”。《行知苑》引导学生自主、合作、探究，在学校、家庭和社会的各种生活中去实践，去发现，去探究。《行知苑》综合实践活动手册犹如一枝报春花，在新课程改革的芳草地里绽放。

在实施《行知苑》综合课程的过程中大家欣喜地看到：学生的学习方式改变了，问题意识增强了，自主获取信息、进行多角度分析、思考的能力得到了发展。在实践活动中，我们真切地看到，获取知识、解决问题的学习氛围在逐步形成，孩子们与这门课程一同成长，凸显了合作、交流、探究学习的勃勃生机。

配合《行知苑》的实施，学校积极以景传情，营造浓厚的行知文化氛围。努力做到一个景点勾勒一幅美景，蕴含一个教育主题，力求达到“校园处处皆学问，一枝一叶总关情”的环境育人效果，在环境布置上体现出鲜明的“行知”特色和育人功效。

如果说校园环境的创设主要是通过潜移默化的作用给学生以熏陶，那么富有行知特色的品牌活动则是丰富了学生的精神生活。校园艺术节、读书节、科技节、体育节、故事大王评选、经典诗文诵读……这些全员参与的、专注于学生成长的文化品牌，承载着孩子们学习、实践和活动的成果，记录着实小每一个学生童年的风景，铭刻着每一个孩子成长的足迹。

二、以行知讲堂为载体，引领学生成为文明的好少年

从2010年开始，大丰市实验小学将创建文明单位的一些做法进一步完善，创建“行知讲堂”。学校专门编写了《行知讲堂》读本，内容分为“道德讲堂”、“礼仪学校”、“心灵港湾”三大部分，用一个个生动有趣的故事，分别对学生、教师、家长进行思想品德、文明礼仪和心理健康三个方面的教育，重点引导全校师生自觉践行社会主义荣辱观，讲品德，见行动，培养文明习惯，争做有道德的人，努力做到知行统一、学做统一、言行统一，弘扬中华民族传统美德。要求主要是做好四个字：

一是“读”——人人读好《行知讲堂》。引导孩子们和家长共读《行知讲堂》，普及礼仪知识，构建道德观念，关注心理健康，展示文明力量，着力提升现代公民文明素质和文明程度；通过推进社会公德建设、职业道德建设、家庭美德建设、个人品德建设，和家长一起，在社会上做一个好公民，工作中做一个好建设者，家庭里做一个好成员，逐渐使践行道德规范成为全社会每一个公民的自觉行为。

二是“做”——个个争做文明新事。发动全校学生和家长“小手牵大手”，开展“传扬美德、奉献爱心”活动。争做“爱心小天使”，为爷爷、奶奶提供帮助，帮他们整理房间、打扫卫生，陪他们聊天谈心、读书读报；争做“社区小义工”，积极投身社区建设，参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动；争做“文明小使者”，引导未成年人广泛参与“讲文明、守道德、树新风”活动，学习宣传礼仪知识，文明出行，文明上网，礼貌待人等。

三是“写”——携手共写感悟文章。在读书实践的过程中，学校要求学生与家长一起写《行知讲堂》读后感，写自己实践活动后的感悟文章，把书中的故事与生活中的人物对比，把学校的要求与自己的表现进行对比。学校和各班级都经常组织交流讨论，学校网站和校报上经常选登优秀读后感，供大家学习。

四是“评”——大家互评美德少年。学校德育组精心制定了“行知美德少年”的评选条例，结合学生执行规范的情况以及参与“行知讲堂”等活动的情况，鼓励学生争当“行知美德少年”。六一节前，学校颁发“文明（美德少年）奖章”“实践奖章”“学习奖章”，通过树立一批可亲、可敬、可信、可学的少年儿童道德先进典型，让全校少年儿童学有榜样、行有楷模、赶有目标，形成知荣辱、树正气、促和谐的良好道德风尚。

三、以行知剧场为平台，促进学生成为社会的好公民

为了进一步发挥行知文化的引领作用，学校又在“行知讲堂”的基础上开展了“行知互动剧场”活动。以班级为单位，用相声、小品、戏曲等丰富的艺术形式，展示身边的好事，宣传身边的好人，从而使“礼仪学校、道德文明、心灵港湾”系列活动在学生中入眼、入耳、入脑、入心，并转化为实际的文明、道德行为。做法主要分四步：

一是精编剧本。老师、学生及家长共同编撰“行知剧场”脚本，通过《告家长书》的形式广泛征集家长意见。以文明礼仪规范、道德行为准则、心理健康知识等为内容，以《行知讲堂》、大丰好人、各类道德模范事迹为题材，注重师生、家长之间的互动，适当增加对道德力量的感悟剧目。

二是排演剧目。师生和家长一起根据剧本内容编排节目，在本班级演出，到校园展演。在排演过程中，注重与道德模范的互动，注重让学生从身边好人的凡人善举中，挖掘提炼深层次的道德力量，用通俗易懂的话语展示到舞台上。

三是互动演出。组织学生和家长共同走上舞台，参与节目编排和演出，小手拉大手来体会道德力量；邀请有一定表演能力的身边好人与学生一道演出，零距离展示道德风采；演出结束后，道德模范和学生、家长、老师交流座谈。

四是巡演交流。学校组织优秀剧目，利用星期天等节假日，走进附近社区、广场、农村展演，让更多的社会群众观看并感知，并积极争取在完善、提高的基础上，在全市推开，以进一步提高互动剧场的影响力。

《义务教育学校校长专业标准》提出：“坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责任。坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。”而行知互动剧场的形成正是学校“把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设”的重要举措。

陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为一个现代校长，其专业精神不是空洞的说教，而应切实体现在教育教学的实践中，让学校在行知文化的引领下“行德行知，求真求美”，于教育知行之路，再出发。

（作者单位：江苏省大丰市实验小学）