新课标背景下高中生写作思辨精神的培养策略

郑如登++李明亮

纵观近年来的高考作文，难觅一篇富含思辨色彩的文章。最后选出的优秀作文，也不过是几篇论据用得比较有技巧的文章，学生写作宿构危机已到无以复加的地步，学生精神内核的厚重和思想光芒的轨迹则远远谈不上。和西方国家的高考作文题的思辨要求相比，中国的高考作文题给人的思维空间相对狭窄。当前高中生写作缺乏一碗思想的美酒垫底，无法为自己的写作做思想的壮行，他们屈辱地跪着写作而不自知，这凸显当代高中生写作精神根据地的积贫积弱。那么，如何培养学生的思维品质、思想情感和批判性思维，这对有专业追求的语文教师而言，将是一个艰巨的挑战。下面笔者就目前高中生作文思辨精神的困境加以分析，并提出培养策略，以就教于方家。

一、高中生写作思辨精神的现状

没有灵魂的写作，没有精神根据地为后援的高中生写作短板凸显在以下三个方面。

1思想的贫乏是作文的致命伤

读万卷书，行万里路，这对绝大多数中学生而言，已然是奢谈。只读满分作文，只看作文素材，已是当前许多有进取心的中学生写作突破的首选，这令人心痛悲哀、焦急无奈。阅读经典已渐行渐远，浅阅读成为阅读的固定模式。

放眼当前高中语文写作课堂，巧妇难为无米之炊的局面仍然没有根本性的变化。写作是人类最优美的姿态，但它同时需要另一个最优美的姿态即阅读来伴生濡养，以相辅相成。张潮《幽梦影》说：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也。”对照高中生无法为写作生命造血，这该是多么惬意多么富有生机而又令人神往的读书生活！这应该是当代中学生的阅读生命状态。可惜，事与愿违。

2应试教育造成学生远离社会生活

那些所谓的名校实行半军事化的管理，已让许多中学生学会“闭门造车”。封闭式的成才环境，刻板的人生经历，打击和扼杀了中学生原本火热的激情。学生遗忘了文学来源于生活而又高于生活的至理。未能贴近自我，又安能贴近生活？故作文满纸假话、空话、套话。任意抽取高考优秀作文多篇，内容基本雷同。作文内容远离时代，远离当下，没有视野，没有朝气，没有思想的洞见。写作不幸“躲进小楼成一统，哪管春夏与秋冬”，遗憾之至。作文世界讲创意，创意是学生思想微光的展现。同时，需严正指出，不为媚俗唱赞歌，敢为苍生说人话，这应当是处在中华民族盛世的当代高中生的历史担当。

3教师侈谈技巧，漠视思辨内容

教师在进行作文指导时，错误地机械地采取一言堂、满堂灌的作文技巧指导策略，缺少对高中生思辨品质的关注，对提供的写作对象无法最大限度地引导高中生读出最“哈姆雷特”的结果。高中生没有构建写作精神根据地的自觉意识，教师作文有效教学意识也是需要反思的，许多教师喜欢要求学生建立写作素材库，这有相当的局限性，距离指导学生用思想写作、用智慧写作太远了。

教师对学生的写作技巧指导是必需的，但更重要的是不能回避思想，应让学生明白写作紧密地同现实相连，而又能挣脱现实，彰显思维张力和思想魅力。如果教师一味地漠视当代高中生写作精神根据地的构建，而漫谈妄谈侈谈写作手法、应试技巧，对学生写作能力的提升，无异于缘木求鱼。而谈论学生写作风格的追求，无疑更是搭建海市蜃楼，痴人说梦。

二、高中生写作思辨精神的培养策略

1建设书香校园

建设书香校园是构建高中生写作思辨精神根据地的路径选择。语文教师要积极投身“书香校园”的建设。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。我们都认同学生“只看教科书、教辅书，一定是精神发育不良的孩子”的说法。书香校园的关键是引导学生读书的宗旨，按英国哲学家罗素的说法，要多读点“无用的书”。和经典的阅读契合，多读如罗素所说“无用之书”。学会关注莎士比亚、尼采、萨特、老庄、鲁迅等。书香校园要为学生的精神成长、思想涵养提供载体。

作为一名语文教育工作者，其职业担当的是精神性很突出的使命，语文教师要有一点理想主义，要克服焦虑感和职业倦怠，全力投身书香校园的建设。互联网时代过量报道的负面信息，使缺乏传媒素养的高中生也陷入一定的精神危机，但语文教师要有定力，要积极推广阅读。古人云，三日不读则面目可憎，要积极打造高中生的精神高地，抵御精神危机，为高中生自身写作创造不竭的精神和思想源泉。对于一个民族来说，阅读最终是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，只有通过大量阅读和实践，学生才能成为拥有穿越多彩人生隧道的现代公民。

2积极回归田野

积极回归田野是追求高中生写作思辨精神的价值救赎。亲近大自然的教育思想是贯穿打造高中生写作精神根据地的动人旋律。当代高中生的脚板已经很久没有真正意义地触摸过坚实的土地，他们远离了大自然。对于大自然已没有审美能力，遑论审美体验，也就无法为自身写作提供燃烧的激情，心灵深处也就缺乏灵魂的精神高地。苏霍姆林斯基带领学生吟赏白雪覆盖的阔叶林，吟赏朝霞和开着荞麦花的白色田野，吟赏火红色的硬果和野蔷薇，吟赏树上的嫩芽、绚丽的野花，飘舞的蝴蝶。聆听云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鸣，煽情的蛙鸣……身在此岸心无岸，这令人神往，这何其重要。大自然的美作为永恒生命的美必须濡染高中生的写作精神世界。回归田野，拥抱大自然，是构建写作精神根据地的六脉神剑。只有站在自然的高地，才能引导实现高中生写作精神根据地的价值救赎。

3营造精神家园

营造精神家园是擎起高中生写作思辨精神根据地的空间支柱。老子的“小国寡民”，礼记的“大同世界”，孙犁的“荷花淀”，陶渊明的“世外桃源”，沈从文的“湘西世界”，这都是人类永恒的理想的精神世界。当代中学生更要有自己的乌托邦似的利国利民的精神家园，立起高中生写作精神根据地的空间支柱。每个国家都有大家，他们的精神都渗透到国民的灵魂深处，如英国的莎士比亚、俄国的列夫•托尔斯泰、法国的雨果。中国也需要有。鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神是学生精神家园最好的濡养源泉。这是高中生写作精神根据地的重要空间支柱。

总之，构建当代高中生写作精神根据地，应成为我们自觉的教学追求，和弟子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，构筑神圣而又人性化，溢满科学和民主思想的写作精神高地。用思想充实自己，夯筑我们的心灵精神根据地，壮大我们的写作思想精神根据地。一个盼望出发，一个盼望到达，生在此岸心无岸，才能无愧这个伟大的时代。