如何提高语文课堂的有效性

谭新莲

（四川省马边县第一初级中学，四川 马边 614600）

如何提高语文课堂的有效性

谭新莲

（四川省马边县第一初级中学，四川 马边 614600）

本文从吃透教材，把握教学目标；设计教法，激发学生兴趣；建立和谐的师生关系；如何引用多媒体等方面对如何提高课堂教学效率作了简要的阐述。

课堂教学；有效性；教法设计；教学相长；多媒体

所谓“课堂教学的有效性”，就是教师能透彻地理解教材、备好教材，并通过各种有效的途径将知识、能力和情感传递给学生；学生也积极主动地钻研理解教材，吸收知识，培养能力，体验情感，这就是有效的课堂。再简单的说，课堂的有效性，就是如何在课堂有限的教学时间内实现教育教学的三维目标，以求得课堂教学的最大效益。如何提高语文课堂的有效性，我认为教师应做好以下几点。

一、吃透教材，把握教学目标

在语文教学材料中，文章都有着浓浓的人文气息和丰富的精神内涵，可以讲解的内容很多。因为涉及到的内容比较广泛，教师在讲解课文时不可能面面俱到，所以需要在讲解前规划好教学目标，找出每节课需要讲的重点，做到既能对课文整体感悟，又能对文字的组合，蕴含的思想、情感、价值观等有准确的把握，力求有自己独特的理解和思考；教什么，怎样教，掌握好每节课的步调，从而减少教学的盲目性和随意性。不能兴之所至，即兴发挥，这样不利于课堂教学有效性的提高。如果作为教学组织者和指导者的教师，对课文没有深入浅出的把握，实现有效教学就是一句空话。

二、设计教法，激发学生兴趣

教师能理解教材只是第一步，第二步是如何将知识传授给学生，那就得设计教法。平时我们都熟悉的有诵读法、讨论点拨法、设疑研讨法、自主探索和合作交流法等。不管啥方法都是为了创设一定的教学情境，从而激发学生学习的兴趣，开启学生思维。另外，在语文教学中，恰当的运用角色朗读、图片、音乐渲染、动作演示等辅助方式，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引起学生共鸣，提高教学效率。我在讲《变色龙》这一课时，就设计了分角色朗读这一环节，本来很严肃的课堂一下子就活跃起来了，同学们读了一遍还要读第二遍，有的大胆的学生甚至表演出了人物的动作，整个课堂人人参与。学生在读的过程中就对人物有了充分的认识，性格特征也就很自然的概括出来了。有些优美的散文可以配上音乐朗诵，也可展示一些图片，引起学生的共鸣，从而让学生体会作者的内心情感，引起共鸣的效果。这样，学生思维也就异常活跃了，教学效率自然提高了。

三、构建和谐的师生关系，提高教学质量

学生的自主学习能力与教学质量息息相关，通过构建出和谐的师生关系，有利于提高学生的自学能力及主动参与性。以为教师往往高高在上，居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。这不但使学生远离了教师，更不利于教学的进行。相反，若学生与教师能够和谐共处，则会增进师生之间的感情交流，拉近彼此的关系，让学生能够真诚的感受到教师对他们的鼓励与认可，进而能够更加信任亲近教师，在学习中遇到的一些问题也能够及时跟教师进行沟通、解决。如此一来，学习效率也会大大提高。所以若想提高课堂的教学质量，激发学生自主学习的能力，构建和谐的师生关系显得尤为重要。教师要学会尊重每一个学生，让每一个学生都能感受到教师带来的关爱与帮助，能有平等的受教育机会。这也就要求教师在讲课时能够注意到坐在下面的学生，课堂教学中要充分发挥民主，让学生畅所欲言，答错了，答得不完整，都不要紧，要鼓励不同的意见的提出，即便是与教师的答案有所偏差。能够有自己的主观意识，能够主动思考，这才是真正的学习，也是有效学习的保障。所以在教学过程中，要时刻搞好师生关系，只有师生关系融洽了，课堂氛围才会和谐，学生就能够主动的去学习、去参与，进而以最佳的学习状态来完成相关的教学活动。

四、适当引入多媒体，有效服务语文教学

在课堂教学过程中引进信息技术，用多媒体技术来辅助教学，已成为了教学发展的必然趋势。在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过媒体突出音视频技术的应用，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最大优化的教学效果。目前，我们学校引进了优课数字化教学系统，这为语文教学提供了更优质的教学资源和设备。教师都在学习和运用着这一先进的教学设备。然而，是不是每篇课文、每节课都要运用多媒体呢？我认为并不是这样的。近年语文课堂教学中多媒体的运用特别泛滥，文字加图片已成为多数多媒体的课件，课堂教学效果究竟提高了多少也值得怀疑。而多媒体在教学中只能充当辅助作用。如何充分利用多媒体在语文教学中的应用，我认为应该做到以下几点：第一，应该用的地方才用，没有必要用的地方，就不用，不要为了做样子而用。如在语文教学中，某些知识点较难，学生理解较困难，这就需要多媒体的帮助。第二，课件的制作一定要高质量，教师要熟悉课件，不能随随便便下载一篇，也不认真审定。教师讲了上个问题，还不知道下一个问题要讲什么，这样哪来的课堂的有效性呢。第三，我们的多媒体教学课件应该突出强调和学生的互动性，不能让学生被动地按照课件既定的思路一步步走向“正确答案”，这不利于培养学生的创新思维。第四，在引入多媒体教学时，要重视对学生的思维深度和密度的训练，课件的设计不能一味注重形象性和趣味性，要增加学生在课堂中的思维时间，提高课堂的教学效果，有助于学生全面的发展。

对于提高语文课堂有效性措施还有很多方法，例如：加强语文课堂空间和时间方面的管理，把握提高课堂提问的艺术性，同时要考虑学生与学生之间的差异，既要让优等生吃的饱，也要不断地提高学困生。在今后的教学中，我会继续运用新的教学理念不断地探索，寻求更好的教学模式，竭尽所能地提高语文教学的有效性，促进学生更大的发展和进步。

G632.0

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1674-9324（2014）29-0118-01