营造快乐的初中英语课堂

邓继红

初中英语老师对课堂常常会有这样的感觉：初一的学生学习英语热情比较高涨，举手的频率高；初二以后，学生比较反叛，课堂纪律难以控制，到了初三之后，举手回答问题的学生寥寥无几，课堂除了老师的声音之外，基本是鸦雀无声。这是为什么呢？我通过自己的教学体验到这并不是学生的成长的变化，而是老师忽视了学生成长的特点。因此，营造快乐的英语学习氛围，就成为我们教师必须思考的一个重要问题。

一、构建和谐和融洽的师生关系

要使学生学好英语首先要建立和谐、融洽的师生关系。教师要深入了解学生，了解学生兴趣、爱好，时时处处关心学生，尊重学生，让自己在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的好朋友。但是这也需要教师掌握好一个尺度，不能过“宽”；同时，教师也不能过“严”。如果教师上课从来都是一副严肃的面孔，对于学生犯的任何错误都以咆哮性甚至于伤害自尊心方式的指责，这样很容易损伤学生的自尊心，人格受侮辱反而会阻碍学生的学习热情，后果不堪设想。

另外，每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭受失意时，最需要的是鼓励和帮助，这时，如果他遭到的是老师的批评，同学的讽刺，他就会怀疑自己的学习能力，心灵受到严重创伤，厌学情绪会日益加重。实践证明：学生从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势……得到鼓励，体验到成功的喜悦。

再者，给予学生期望，促进其自身积极主动地学习。很多老师都抱怨班上的学生学习成绩差，并且上课捣乱，英语课堂不易控制。从而将班上一部分学生定义为“差生”、“坏学生”，对这部分学生比较漠视，而对他们犯错或是不好的成绩给予严厉的批评甚至是讽刺。事实表明，一个老师要控制好课堂，其实只要控制好一个班上5%的学生，那么80%的课堂问题也就解决了。所以，在第一次英语课上，老师应该让学生明白什么是课堂上不能做的。老师的管理方法要灵活多变，不能总是大声呵斥，要多给学生以表扬和鼓励。

二、关注学生的需要，让学生轻松开心地学习

首先，要了解学生的需要。教师要时时刻刻关心学生的需要，然后做出教学调整来满足学生的需要，这样才能让学生学得开心和轻松。教师可以在开学时让学生写下自己在小学阶段英语学习的程度以及对于学习英语的疑惑、困难，和自己期望的目标等。这样，教师在教学中便可以根据学生的不同层次开展不同的活动，布置不同的任务，学生也就能轻松地完成对应的任务，进而觉得学习是快乐的。

其次，如何对不同层次的学生进行分层次教学？1.按层次分组。在了解了不同学生的英语基础之后，教师可以在此基础上将学生进行分组。每一组成员大约为五至六人。当然，每一组的成员包括了不同层次的组员，要避免将基础好的学生都集中或基础不好的学生集中，让每一个学生都会有参加活动而得到肯定的机会。一旦他们有了自己的竞争目标，整个课堂则会呈现一片活跃的气氛，学生也学得快乐和轻松。2.各组安排组长。在分组以后，教师可以根据学生的情况，将英语基础较好的相对积极的同学安排为组长。这样，积极的同学可以带动全组为了整组的荣誉而踊跃参与各项课堂活动，获得竞争的胜利。3.设置满足学生需要的问题。当老师了解了学生情况，并将学生分组之后，一个重要的备课要点就是要备出满足不同学生需要的不同层次的问题。对于较好的学生要提出稍有难度的问题，让他时时寻找成就感，更能激发他学习的兴趣。而对于基础较弱的学生，要考虑到先以培养信心，提高兴趣为主，所以针对他们问题不能设置太难，要相对简单，让他们多尝到自我肯定的喜悦。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

要让学生在快乐的环境中学习当然离不开有趣的课堂。有趣的课堂应丰富多彩不能只用单一的教学方法以下为针对此的一些建议。

1.课前的motivation

如果在每堂新课前老师都能有别具一格的motivation，学生自然会从上课一开始就提起兴趣。如与课文相关的英文歌曲或电影，以相关的话题引入讨论等，都可以达到引人入胜的效果。

2.课堂英语小游戏

在课堂教学中老师可以安插很多相关的小游戏，一方面，可以巩固所学知识，另一方面，可以激起学生的学习兴趣。在学习单词后，又可以让学生参与模仿电视节目“幸运52”当中的猜词游戏，让一组学生写出一系列单词，另一组两个学生一个描述一个猜，看谁能在限定时间内猜出最多。

学习快乐从哪里来？快乐从心里发出来，从满足中发出来，是相互传递而来。作为一名教师，应该时时刻刻关爱学生的健康成长与发展。每个学生都有学习英语的潜能，需要老师去唤醒和挖掘。关注学生的情感，重视学生的发展，为学生们创造一个轻松愉快学习英语的环境，是当前我们每一位英语老师不可推卸的责任。

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