电子书包在小学英语教学中的应用策略

施林灵

近几年来，随着课程改革的进一步发展，各学校及教师为了取得更好的教学质量，越来越重视教学方法的运用，于是各种各样的教学方法及教学工具都在教学实践中得到了比较广泛的应用，并且也取得了较好的教学效果。本文结合本人的教学实践，主要就电子书包在小学英语教学中的应用策略展开相关论述。

一、电子书包概述

电子书包是软件开发商、硬件制造商、内容提供商三者共同合作而研究出来的一种数字化学习方案，其把书本知识电子化，然后把之植入到一套针对中小学阶段的学习而设计的电子化教学辅助系统平台中，教师和学生通过使用上网本、平板电脑、笔记本电脑以及智能手机等上网设备即可完成相关工作。电子书包不仅能为英语教学提供多样化的学习工具及丰富的资源，而且还能使学生主动参与到学习中，此外，还能结合不同学生的特点实现有效教学。

二、电子书包在小学英语教学中的应用

1.实现自主录音与资源分享，开展口语训练。在英语教学中，口语能力是非常重要的，在传统的课堂教学中，常会因为班级人数太多而无法使每个学生都能在课堂上都进行口语交际训练，这样不利于学生积极性的开发，此外，教师也无法对学生学习的具体情况有一个比较全面的了解。而把电子书包应用在教学中，则可让学生自己或与小组中同学进行口语交际，如可把口语作业、课文朗读以及小组交际的情况进行录音，然后把录音上传到班级论坛中，以使全部同学都能对各小组的口语交际情况有一定了解，而且这样还能使学生之间进行相互评价。根据录音，教师也可结合学生的具体情况，给予相应的口语指导。

2.进行阅读训练，促进学生在阅读思维方面的进步。电子书包中所包含的资源是比较丰富的，可在很大程度上为学生提供多元化的阅读材料，而且在阅读过程中，电子书包还可提供相应的标签及批注等学习工具。在阅读训练中，学生需对所阅读的材料进行相应的标签与批注，这样就能使学生对材料有更进一步的了解，从而可使学生的英语阅读能力得到一定增强。如学生阅读文章的过程中，对于不同类型的词或句子等，教师应让学生在Word文档中用不同的颜色对他们进行相应的标注，然后让学生把自己所阅读过的做好相关标注的语篇提交给教师并上传到班级论坛中，以使教师结合学生的阅读情况给予相应指导，并使全部同学的阅读面及知识面都能够通过资源分享而得到一定拓展。

3.实现自主学习，促进听力水平的提高。很多学生的英语口语之所以比较差，或者听不懂，这和课堂上的集体教学有着非常密切的联系。每个学生的学习起点都是不一样的，在集体教学中，学生所学习的内容及知识点都是一样的，有的学生理解能力较强，能在短时间内对知识有一个较好的掌握，而有的学生理解能力稍差一点，很可能会因为对某个单词或句子缺乏理解而无法更好地进入接下来的学习，从而对后续的学习失去兴趣。而利用电子书包，学生可结合自己的实际情况对听力节奏进行适当调整，这样就能使英语听力的学习具备针对性，并实现个性化，从而可使听力水平得到一定提高。如上《牛津小学英语》2B Unit 7时，涉及商店购物中的听力材料时，如果学生没有听清楚售货员所说的：“Can I help you?”或顾客所说的“I want a green T-shirt.”等句子，学生可根据自己的具体情况把听力的节奏放缓一点，或者也可重复播放，当听清楚后再播放接下来的对话，从而对所学的内容有更进一步的掌握。

4.利用电子书包开展对话教学。而通过电子书包进行对话教学，不仅可使教师的主导作用得到充分发挥，而且还能突显学生在教学过程中的主体地位。在对话教学中，教师应先对对话内容进行设计与组织，然后结合学生对知识的掌握程度对对话内容进行适当拓展或调整，以使每个学生都主动参与到对话教学中。此外，对话教学过程中，应让学生手持电子书包，以实现人机互动，而教师则对学生的对话情况进行实时监控，并在必要时给予学生相应的指导，以使学生能够在电子书包所支持下的对话教学中得到较好的对话训练。如上《牛津小学英语》3Unuit 11 A good idea 中的相关内容时，教师可利用电子书包系统向学生提出问题：“Boys and girls ,do you like English?”然后让学生回答，如果学生不会正确使用英语来回答问题，教师则可用电子书包展示答案“Yes, I do. /No, I don,t.”以引导学生进行相应的对话，从而促进对话教学的顺利进行。

英语是小学课程中非常重要的组成部分，教学质量的提高对学生的学习而言有着非常重要的意义，而电子书包是一种新型的教学工具及学习工具，将其应用在小学英语的教学中，可有效激发学生的学习兴趣，从而可使教学质量得到有效保证。

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