中学生英语阅读能力培养探讨

张玲玲

【摘 要】阅读是中学生英语教学的重要组成部分，在英语教学过程中，明确阅读目的、培养阅读概括力和思维品质、加强阅读技能训练和养成良好的阅读习惯是提高学生英语阅读效率的关键。

【关键词】阅读 中学生 英语教学

阅读，是我们获取科学文化知识的源泉。“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。要提高阅读理解能力，单纯通过课堂教学，学完几本教材是达不到的，必须进行大量的课外阅读，对学生的阅读和自学能力加以系统的训练和培养，这样才能达到预期的效果。

一、 明确阅读目的

中学英语的教学目的是“侧重培养学生的阅读能力……”特别是当今信息时代，更需要人们有效进行阅读。从近年中考试题可以看出，中考英语试题对学生的阅读要求逐年提高，因此我们更应该有效地提高英语阅读教学能力。

二、 提高阅读效果的基本途径

（一）明确阅读目的，提高阅读兴趣

目的明确是我们阅读的动力和前进方向，是我们“行动”的指南和主攻方向。我们在英文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材“亲密接触”。通过教材资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的自主性和创造性。只有兴趣高了，阅读目的性明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。

（二）培养阅读的概括力和思维品质

丰富知识，开阔视野，是阅读教学的目的之一，但绝不是唯一目的，比这更重要的是通过阅读教学来发展学生的智力，智力和能力的核心成分是思维，阅读能力的核心更是思维，阅读过程的主要心理活动是思维，因此，培养阅读能力首先培养思维能力。而思维的最基本特征是概括，即概括是智力与能力的首要特点，所以培养思维能力，首先要培养概括能力。

思维品质是属于意识范畴，它既不能手把手地传递，也不能脑对脑地传输。学生要从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力，只能通过自己一系列复杂的思维活动来吸收。因此，在阅读教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握的结果，更要关注学生思维品质的发展，关注思维活动的发展过程。

阅读能力培养要从思维能力培养入手，而思维能力培养培养应以培养思维品质作为突破口，因为思维品质的好坏标志着智力层次的高低。

三、阅读技能的训练

阅读能力是完成阅读的某个方面活动的能力，是阅读能力的基础。阅读技能的训练应着重从以下方面：

重视词汇教学

俗话说“巧妇难为无米之炊”。词汇就是做饭的“米”，没有米是做不出饭的。词汇联系着语音和语法，是语言的建筑基石。在我们这样一个缺少外语的环境学习外语，是很难自然习得目标语和口语的。必须从语言基础知识学起，离开了高效的词汇教学，语言知识的掌握便无从谈起。交际能力和阅读能力的培养必成无源之水，外语教学也就无效可谈。可以说，词汇是制约外语学习效率的最重要的因素。由些我们必须加强词汇方面教学，具体要求更突出以下几点：

（一）加强多义词训练。有些单词词性多，因而词义也多。如：score（MET2002）用作名词，含义为“比分；考分”用作动词，含义为“得分；进球”；back用作名词是为“背；后面”用作形容词时，含义为“后面的”用作副词时，含义为“返回”；用作动词时，含义为“支持，后退”等。像这样的词可以说是数不胜数，如果平时上课不对这方面进行加强训练，学生不是训练有素，就会就成学生对所读的教学材料一知半解，甚至错误理解。

（二）重视构词法。近几年的中考试题对构词知识考查逐年增加，而且难度加大。如在10年中就出现的anyway， auto-repair， poorly， outer， planner等。由此可见，如果平时不加强这方面训练，考试时学生是很难对付的。

（三）培养根据上下文准确猜测生词含义能力。近年来中考试题中频频出现考纲以外的词汇，并越来越多。如果学生不能根据上下文猜出生词的含义，读不懂文章，就很难选出正确答案。甚至部分学生见到文中有生词，就心慌意乱，这样会大大影响了考试成绩。

四、养成良好的阅读习惯

什么是习惯呢？心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯。习惯一旦形成就比较稳定。因此，良好习惯对于培养积极的个性品质有着重要作用。阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝。这就需要边读边动笔。此外，在阅读中也会发现一些有价值的资料，也应及时或作摘记或作索引。如果学生能养成这些良好的阅读习惯，那将会终生受益。教师要在有意识、有目的、有组织的阅读训练过程中，培养学生良好的读书习惯。

当然，提高阅读效率的可效性还有许多种方法，但不可否认，明确阅读目的，提高阅读兴趣、拓宽丰富知识，提高认识、培养阅读的概括力和思维品质、阅读技能的训练、养成良好的阅读习惯， 能有效地促进学生阅读能力的提高，激发学生的创造性思维，更有效地实现教学目标的完成。

【参考文献】

[1]夏莲茹.高中英语阅读理解教学策略[J].教学与管理，2010（11）：112—113.

[2]雷卓雄.如何提高学生的英语阅读能力[J].教育理论与实践，2011（10）：59—60.endprint