如何提高中职学生的英语口语运用能力

师锋珍

【摘要】如何提高中职生的英语口语运用能力已成为当务之急，本文分析了中职学生在英语口语运用方面遇到的障碍，提出了提高中职学生英语口语运用能力的方法策略。

【关键词】中职学生 英语口语运用能力 障碍 策略

一、中职学生面临的就业前景状况

自20 世纪以来，随着世界各国交流的扩大，各国人民之间的交往空前频繁，英语作为一种国际通用语言在不同领域起着重要的沟通、交流作用。随着职业教育的不断发展，技能型和实用型人才受到用人单位的青睐，这对中职学校英语教学提出了相应的要求：教师应主动调整教学思路，根据学生的实际情况及实践需要，加大口语教学力度，提高学生的语言运用能力。

二、中职学生自身的口语现状

目前随着普高的扩招，中职生的生源质量相对下降，不少学生在进入中职学校学习时，存在着英语口语能力低、英语发音不准、单词不会读、句子读不流利等现象。学生的英语口语基础薄弱，整体英语水平滞后，缺乏学习兴趣，大多数学生的英语口语能力很差，他们不愿意说英语，也不敢说，甚至无法用简单的英语表达自己的想法；再者，英语教师自身水平的限制和畏难情绪也使得英语口语教学在中职学校举步维艰，难以收到理想的效果，不少中职学校尤其是偏远地区的学校，英语教师在教学时多偏重于语法知识，而不太重视口语的练习，英语语言环境匮乏，这种模式下自然会产生“哑巴英语”和“聋子英语”，这使得学生在学了多年英语后，仍听不懂，也开不了口。这些现状使得中职学生对英语学习缺乏信心，不敢大胆地用英语来表达自己，从而产生厌学心理。所以，中职英语教学改革势在必行，必须对口语教学给予足够重视。

从课程设置来看，职业学校大部分采用职业学校通用的英语教材，内容比较宽泛，没有特别的口语训练版块。学生往往在学了一年二年之后，学生考试勉强过了，可就是不能用，也没机会用。而且，大部分专业没有设立专门的口语课，没有足够的时间和精力有计划，有目的地对学生进行口语训练。所以如果教师按部就班的按照这些教材教学，很难达到口语交际的要求，很难为学生将来就业和再发展打下基础。基于以上几点原因，我决定以研究英语口语教学为突破口，在我校职业类班级中进行教学实践和研究，培养职业班学生用英语进行交际的习惯和能力。同时以英语口语教学为手段，通过师生之间，同学之间的交流和沟通，提高学生的学习兴趣，增强学生学好英语的信心。为今后的学习和就业打下良好的基础。

三、所要解决的主要问题

1.消除中职学生的心理障碍 激发口语学习动机。首先，帮助中职学生树立正确的英语学习观，使他们意识到学习英语的重要性。目前中职学生普遍存在一个思想观念就是认为自己将来就是去工厂，下车间干活，又不出国，学习英语没多大用处，所以课堂上就不重视英语学习；对英语学习有偏见和误解。因此，消除学生心理障碍是开启中职学生英语口语的第一步。教师要多加鼓励，增强学生的信心，通过情感的交流建立良好的师生关系，消除学生的心理障碍，使师生间产生相互信赖感，在这样的课堂中，学生愿意开口，敢于开口，产生了对英语口语的兴趣，久而久之口语水平自然会得以提升。

2.帮助中职学生认清就业形势 从而树立学习口语的观念。教师在课堂教学之初就应帮助学生树立正确的英语学习观念，这样才能在以后的教学中展开行之有效的教学活动，要使学生明白我们国家的发展是建立在对外交流与合作的基础上的，要想发展就要学习国外先进的科学技术和经验，加强与欧美等一些西方发达国家的交流与合作，而英语就是国际语言，就是交流的纽带，桥梁和媒介物。

3.重视激发中职学生学习英语的兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，中职学生所处的年龄阶段决定了他们在学习上缺乏主动性和积极性，但处于青春期的他们又对客观事物抱有好奇心和探索的态度，所以吸引他们对英语的关注和激发他们学习英语的兴趣就是促进他们学好英语的前提条件，教师应该利用中职生的身心发展特点来采取相应的教学手段，掌握正确的教学方法，营造宽松氛围，充分利用45 分钟课堂时间，精心设计教学环节，通过情境对话以及游戏等形式来组织好课堂活动，以调动学生学英语的兴趣。

例如：在中职英语第二册Unit 3“Have you ever done a part time job？”中组织小组或是全班的口语互动.假设某公司前来我校举办一场招聘会，招聘一名secretary（秘书） 和一名salesperson（销售员）让小组里面的一名同学扮演interviewer（面试者），其他组员扮演interviewee（被面试者）进行关于工作面试方面的模拟演练，学生可以根据自己的兴趣爱好运用本单元学习的everyday English进行应聘，通过这些情境对话，让学生掌握充分的信息，这样就可以鼓励每个学生都参与教学活动，获得开口讲英语的机会，课堂教学趣味性强。

4. 注重语感培养，加强英语听力训练。 语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本。口语能力的高低，实质上是英语语感的强弱。在口语语感训练中，背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交际运用能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。其次，教师要指导学生在课外收听英语广播、观看英文电视节目、欣赏英文原声电影、听英文歌曲等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，从而进一步地培养好语感，达到提高英语口语运用能力的目的。endprint